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　　课内得法 课外活用 课外阅读指导课教学设计 [课内得法课外活用课外阅读指导课教学设计]课内得法 课外活用 ──课外阅读指导课教学设计 课内得法 课外活用 　　──课外阅读指导课教学设计 　　一、 指导目的 　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，课内得法 课外活用 课外阅读指导课教学设计。 　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 　　3、向学生推荐有关自然知识的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解自然知识，达到教学延展的目的。 　　二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 　　三、课前准备： 　　1、有关自然知识的文章； 　　2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 　　四、指导课时：一课时 　　五、指导过程： 　　一、 推荐文章 引入指导 　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说过没有了书籍就像生活没有了阳光从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 　　2、请1~2位同学最喜欢的一篇文章推荐给大家，教案《课内得法 课外活用 课外阅读指导课教学设计》(..)。 　　3、同位互相推荐好文章。 　　二、引导学生总结读书方法 　　1、教师向学生推荐一组有关自然知识的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 　　[因为我们在学习的第九组太阳与自然科学知识有关] 　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 　　3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法] 　　4、以四人小组为单位，讨论读书方法。 　　5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 　　6、小结。[板贴：课外活用] 　　三、学生阅读实践，畅谈收获体会 　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关自然知识的文章。 　　2、学生汇报读书所得。 　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受宇宙的奇妙。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 　　板书： 　　课内得法 课外活用 　　查字典理解字词 　　标注读书感受 　　好词佳句要积累 　　联系实际去理解 　　遇疑惑善提问 　　学后运用乐趣多 　　好文章向大家推荐 　　 　　 　　 课内得法 课外活用 课外阅读指导课教学设计2　　第2篇 课内外教学衔接案例《金色的脚印》教学反思 　　〖预览〗《金色的脚印》是人教版第十一册第二十四课，是一篇阅读课文，讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！本节课，我的教学重点一方面是老狐狸为救小狐狸做了哪些事？正太郎为狐狸做了哪些事？老狐狸又为正太郎做了哪些事？从中你体会到什么？在教学过程中，我抓住课文导读部分提出的两个问题，让学生带着问题有目的地去读课文，并引导学生讨论交流，随机板书。在新课导入时，我直接问学生：说到狐狸，你想到了哪些词语？大多数学生根据以往知识经验，回答的都是“狡猾”一类的贬义词，这样就与本课中的狐狸形象形成鲜明对比，为后文的情感渲染起到反衬作用。教学中的另一重点我主要放在培……课内得法 课外活用 课外阅读指导课教学设计3　　第3篇 在“课内语文学习法”专家调研报告会上的讲话 　　〖预览〗在课内语文学习法专家调研报告会上的讲话各位专家：下午好！很高兴我们因为课内语文学习法而在一起研讨。昨天的各位专家点评甚是精彩，有许多宝贵的意见值得我们学习，谢谢你们给我和我的同事们的褒奖和鼓励。今天专家们坐在一起为语文教学而争论、各抒己见，我以为是一件好事，你们的研究都是为我们一线教师提供理论指导，而我们的教学也为你们的研究提供素材，这种相辅相成的关系使大家共同进步，也为中学语文教学注入了活水。最近我正好在教诸子散文，说到百家争鸣，我和学生们说真的要感谢那个看似混乱实则开明的时代，有