课内比教学的体会 .docVIP

　　课内比教学的体会 [课内比教学的体会]　　这次“课内比教学”活动让我收获颇丰，课内比教学的体会。同事们都各有过人之处，我在学习的过程中深受启发。张老师在《我要的是葫芦》这节课上反复引导学生体会重点语句的语气，指导学生的朗读，对学生循循善诱，启发点拨；邓老师在课堂上引导学生观察汉字的部首，从形旁来分清字形，引导学生总结有规律的字的特点；杨老师的课堂上师生互动环节激发了学生的学习热情，课堂气氛活跃，学习情绪高涨；陈老师对课堂驾轻就熟，不紧不慢引导学生自主学习生字，环节滴水不漏，数自然段的方法更是让人耳目一新；在《坐井观天》这节课上，张老师利用图片激发学生的学习兴趣，引导学生读出不同的语气，感悟课文的内容。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 　　一、教师语言具有感染力。 　　有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础，教学反思《课内比教学的体会》(..)。张老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。 　　二、师生角色的转变，体现以生为本的教育理念。 　　几位教师由教学的主导地位转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。像杨老师的图片教学，她让学生扮演角色用动作去体会文中的词语，这样做不仅加深了学生对词语的理解，而且激发了学生的学习兴趣。 　　三、注重了课堂的高效。 　　老师们在课堂上都注重了对知识点的梳理，在字形字义上加强指导，使学生的记忆深刻。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。 　　这次的现场观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也使我开始反省自己的课堂。语文该怎样教？我从这些老师的课堂上学到了不少，并打算把这些好的教学方法运用到平时的教学中去。 　　 　　 　　 课内比教学的体会2　　第2篇 课内外教学衔接案例《金色的脚印》教学反思 　　〖预览〗《金色的脚印》是人教版第十一册第二十四课，是一篇阅读课文，讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！本节课，我的教学重点一方面是老狐狸为救小狐狸做了哪些事？正太郎为狐狸做了哪些事？老狐狸又为正太郎做了哪些事？从中你体会到什么？在教学过程中，我抓住课文导读部分提出的两个问题，让学生带着问题有目的地去读课文，并引导学生讨论交流，随机板书。在新课导入时，我直接问学生：说到狐狸，你想到了哪些词语？大多数学生根据以往知识经验，回答的都是“狡猾”一类的贬义词，这样就与本课中的狐狸形象形成鲜明对比，为后文的情感渲染起到反衬作用。教学中的另一重点我主要放在培……课内比教学的体会3　　第3篇 在“课内语文学习法”专家调研报告会上的讲话 　　〖预览〗在课内语文学习法专家调研报告会上的讲话各位专家：下午好！很高兴我们因为课内语文学习法而在一起研讨。昨天的各位专家点评甚是精彩，有许多宝贵的意见值得我们学习，谢谢你们给我和我的同事们的褒奖和鼓励。今天专家们坐在一起为语文教学而争论、各抒己见，我以为是一件好事，你们的研究都是为我们一线教师提供理论指导，而我们的教学也为你们的研究提供素材，这种相辅相成的关系使大家共同进步，也为中学语文教学注入了活水。最近我正好在教诸子散文，说到百家争鸣，我和学生们说真的要感谢那个看似混乱实则开明的时代，有人说那是人类历史上最好