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享受读书幸福; 说起“幸福”二字 ，我们的脑海里可能会如同过电影一般，回想起一个个甜蜜的画面。 幸福，是偎依在妈妈怀里的温馨； 幸福，是和儿女嬉戏时的快乐； 幸福，是一个人独处时一杯清茶，一段音乐，一本好书，那惬意的读书时光。; 上学时，就喜欢读书，每到图书馆开放日，总是早早地排队等候为的就是能借上几本自己喜欢的书籍。那时读书完全没有指向性，全凭自己的兴趣，择己所好。还记得《老人与海》中那位不屈服于风暴，勇于抗击的老者让我肃然起敬。小仲马的《茶花女》让我最早领略到了爱情的伟大，知道了只有心存真情，人格才能永具魅力！《钢铁是怎样炼成的》一书让我看到了保尔.柯察金面对挫折所展现出的惊人毅力。《巴黎圣母院》充满着雨果对腐朽社会教会的愤怒，洋溢着他对爱,对人道主义的向往，闪烁着人性的光芒。从《平凡的世界》中，我领悟到：人，无论处在什么位置，无论多么贫寒，无论多么艰难，只要有一颗火热的心，只要能热爱生活，生活对你就是平等的。这些文学大师们，他们用敏锐的，洞察的目光，用自己的人生经历，用自己的灵魂写出了这一部部文学巨著，给予了我精神力量，让我从文字中品味到了读书的幸福，让我每一天的时光过得是那样的那么充实快乐。; 踏上工作岗位时，面对工作的千头万绪，我收拾起了自己那份惬意，开始全身心地投入到工作上来，堆放在床头的那一摞摞书籍，慢慢地蒙上了一层厚厚的灰尘。但全部的投入并没有换来太多的回报，学生犯错时，我总是手足无措，不知给怎样和他们沟通；每当有领导或老师要听课时，我总是紧张的夜里睡不着觉，一遍又一遍地背着教案。面对理想与现实的巨大落差，我感到很失落，很无奈，逐渐失去了工作初的热情与年轻的朝气，多的是抱怨，抱怨学生的调皮，抱怨教师工作的劳累。; 为了逃避工作的苦闷，寻找心中那份幸福的感觉。于是我又重新拾起了那些遗落已久的书籍。这一次的读书，为了更好的工作，我开始有了选择。记得第一本读的就是《30位优秀语文教师的成长案例》还记得那一个个熟悉的名字斯霞、李吉林、于永正、窦桂梅、孙双金……他们的成长故事深深地触动了我，让我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。命运把他仍到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。人生就是这样，必须不断地要把自己打回原形，打回起点，然后重新开始。还让我明白了当今的为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成长途径，深刻感触到读书对教师成长的引领作用。; 还记得第一次准备优质课的情景，在刚刚接受任务时候，我既兴奋有紧张。感谢领导和同事们对我的信任，同时又深怕初出茅庐的我无法完成任务。带着这样的心理，我提早一个月进入了艰苦的“磨课”期。一次次试教的不成功，让我体会到了自己的知识是那样的浅薄，语言是那样的生涩，理论基础是那样的薄弱，为了能够充实自己，让课堂教学能上一个层次，我开始大量阅读与课堂教学相关的理论书籍。; 《小学语文教学案例专题研究》这本书告诉了我如何才能在课堂上发挥学生的主体地位，为我的课堂提供了理论依据；《好课是这样炼成的》这本书中各位名师精湛的教学设计，精彩的课堂片段和精巧的教学引导，让我受益匪浅，更是让我的课堂增色不少。最后，看了斯苗儿老师《教师如何在磨课中成长》这篇文章之后，更是让我端正了心态：只有把每次上课当作自己的磨课舞台，当作向听老师们寻求帮助的机会，才会一次次把课磨亮。只有这样，我的心中才能装着学生，而不是自己的成败；也只有这样，才能一次一次地让自己“站在巨人地肩膀上”，广泛地听取别人的意见，从而“得之非求”。; 当我成功走下讲台的那一刻，我心中又漾起了一阵甜蜜，那是读书带给我的幸福。那已经不仅仅是一份生活的惬意，从文字中品味而来的幸福；更多的是一种喜悦，是从书中汲取知识、获得方法、指导教育教学工作获得成功的喜悦，一种幸福感油然而生。 ; 随着读书的深入，我的教育教学工作也越来越轻松了。从《老子》的“道可道,非常道。名可名，非常名。”了解到了先人认识身边事物朴素的理论基础；从《论语》的“人不知而不愠，不亦君子乎？”，“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”懂得了处人事、求学问最为重要的原则；从王维的《山居秋瞑》“明月松间照，清泉石上流。”品尝到恬然宁静、淡泊名利、永沐清风的自然之趣。; 在与教育专家朱永新教授“交谈”之后，我又一次深刻领会了教育的内涵 “教育是一首诗： 诗的名字叫热爱， 在每个孩子的瞳孔里， 有一颗母亲的心。 教育是一首诗： 诗的名字叫未来， 在传承文明的长河里， 有一条破浪的船。”; 是呀！教育的名字是爱，正如李镇西老师在《爱心与教育》一书所阐述的一样，教育需要爱心、童心、真心