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目标展示( 30〞) 1、有感情的朗读并背诵这两首诗。 2、体会诗歌的思想感情。 3、感受诗歌优美的语言。 自主学习(12分钟) 3、自由练习朗读(注意把握诗歌感情),并读准字音,理解词义。(6分钟) ①注音 缥缈( )闲( )游 隔( )甚( ) 灯笼( ) ②释义 缥缈: 浅浅: 甚: 闲游: 定然: 质疑交流(15分钟) 一、感受诗歌的画面美(3分钟) 想象一下:诗中描写的是怎样的一幅画面. 二、感受诗歌的语言美(6分钟) 从诗歌中一些优美的词句可以看出牛郎织女过着幸福美满的生活,如: “美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游”表现了牛郎织女生活地自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话中七夕才能相会一次了。那么: 1、请你分析“那朵流星”中,“朵”字有何妙用? “朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,比喻天上的生活像花朵一样美好。 2、诗中反复出现“定然”、“定”等词语,有什么作用? “定然”、“定”都表示断定的语气。所描绘的景物明明都都是想像的,作者却用斩钉截铁的语气加以肯定,这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满了信心,使读者深受感染鼓舞。 结合画面思考: 1、诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同? 传说中的牛郎织女每年七月初七只能隔着河遥遥相望,彼此用眼神传递情感;而诗中的牛郎织女却自由自在的生活在一起。 2、悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感? 表达了诗人对自由幸福,美好生活的向往与追求. (7分钟) 训练检测(6分钟) 课文内容理解 1.《天上的街市》的写作特色主要是(??? ) A.通过对比、反复抒发了诗人的理想和追求。 B.通过联想和想象,描绘了天街的美好生活情景,借以抒发诗人的爱憎情感和理想。 C.通过联想抒发诗人的理想。 D.以民间故事为题材,借以抒发诗人对黑暗现实的憎恶和对美好生活的向往之情。 2.对下列诗句中字词理解有误的一项是( ) 我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 ?A.“想”字总领第2、3、4节,标明由第1节的联想转入想象。 ??? 4.对上面诗句赏析有误的一项是????????????????????? (????? ) A.“远远”指街灯与明星之间的距离。街灯(本体)和明星(喻体)极为相似。用叠词“远远”,韵律很美,用词也很准确 。 B.“远远的街灯明了”中的“明”是动词,“好像是闪着无数的明星”中的“明”是形容词,这两个“明”在字义与语音上相配相应, C.“现”与上句中的第一个“明”相互对应,准确的描摹了夜空中星星闪现的过程。 D.“点”用得好,既是“点”灯,必有点灯人;既有人,天上也就有一个世界。这样就自然而然地引起了下面的想象。 5、背诵全诗 明确答案:1.B??? 2.D [阅读理解] 1.街灯??? 明星?? 街灯????? 明星 2.星星点点,时隐时现。 3.(1)形容词????? (2)动词 4. A      再见 第二课时 静夜 目标展示(30〞) 1、感受诗歌优美的意境; 2、比较两首诗的异同; 自主学习(12分钟) 1、听朗读; 3、听完朗诵,请同学们展开合理想象,用30—50字描述一下诗歌所展现的画面。 提示:月光淡淡,月光笼罩下的朦胧的故乡的松林、林影;白云团团,疏漏出的星光;凄婉的鲛人流珠。 四、合作探究(10分钟) 思考下面问题。 1、这首诗哪部分写实?哪部分想象?写实与想象部分都突出了夜晚的什么特点? 2、小组讨论此诗结构与 《天上的街市》有哪些异同? 这两首诗的结构大致相同,都是先写景,以写景为基础,再展开想象。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”把读者的视线由人间转到天上,为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景,转而想象的。 小结 诗人运用联想和想象的手法,用优美又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。 同学们自由背诵。 日本与中国相隔的大海 诗人为什么要这样想象,要对传说中的故事做这么大的改动?这种想象表现了诗人怎样的思想感情? 上世纪初,中国还处于半殖民地半封建社会,人民生活在黑暗之中,五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美

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