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表达特色/艺术特色的考查 13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分) 答:(1)学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮依然要求入伍,人格高尚。 (2)对话情境:前者先平和交流而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性。后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴含诗意。 2010年《溜索》 11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。(5分) 【答】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。 ⒔本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 【参考答案】(6分) 采用议论和抒情相结合的手法。 托物言志:借都江堰表达对传统文化精髓的追怀; 借古喻今:借都江堰表达对现实环境问题的忧思; 虚实结合:借都江堰表达对人生的思考。 【考点解析】本题考查的是分析作品的主要表现手法的能力。答题时要注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。本考题说“但不以描写见长”,暗示我们应重点探讨描写以外的表现手法,答题要注意多角度探讨运用了哪些表现手法,并注意答出手法的效果作用。 2.“一路上都是鲜红的收割机,(视觉)突突突(比拟)地吼个不停,(听觉)所过之处,留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的麦秸香。(意象的选择)”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。(4 分) 参考答案:选取了麦天代表性事物;从视觉、听觉、嗅觉多角度描写,运用比拟的修辞手法,语言表达富有韵味。 【试题解析】《江苏考试说明》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。本题选取了描写麦天的一个场景,要求分析表达特色。最典型的特色就是声音、色彩、香味,还有一个“吼”字,使人想起比拟的修辞格。虽然文字表达题答案好像不大容易统一,但命题者对答案是作了预设的。解题者要善于破解这种预设,争取要能跟命题者想到一块儿去 14.文章开头两段的景物描写各有什么特点?你更喜爱哪一段?请从修辞手法的运用上说明理由。(5分) 【答案】第一段侧重对牛作静态描写;第二段侧重对鹭作动态描写。 第一段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。(举例略)。 第二段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感,营造了和谐的氛围。(举例略) 【解析】每段景物描写特点各1分,修辞手法1分,举例说明1分,作用1分。(意思对即可) 【易错点】一要答出所用手法,二要答出如何用这种手法,三要答出用这种手法的好处。 【备考指导】鉴赏表达技巧应注意的问题:①坚持内容和形式的一致性。表达方式、表现手法以及谋篇布局等,都属于作品形式方面的要素,它们都是为表达一定的思想感情服务的,因此,鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容,而不能就技巧谈技巧。②要同品味语言相结合。技巧都是凭借语言来实现的,因此,鉴赏技巧要同揣摩语言品味语言相结合。 17.文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时,为什么以中国为例?在阐明中国情况时采用了什么方法?这样写有什么好处?(5分) 答: ⑴原书以美国为典型,作者以中国为例,有世界性,有代表性;读者对象为中国人,有现实针对性。 ⑵举例说明的方法。具体实在,读者易于接受,增强说服力。 抒情 直接抒情 直抒胸臆,淋漓尽致 间接抒情 寓情于景,托物言志,借物抒情,借典故抒情 1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性3、设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等;4、对比:强调了……突出了……5、反复:强调了……加强语气 2、表现手法类 A、解题思路: (1)、确认所用表现手法。 (2)、明确常见表现手法的作用如下文: (3)、明确所用表现手法并结合文句内容作答。 B、表现手法:象征、抑扬、衬托、对比、类比、铺垫、以小见大 1、象征:借某个具体事物表现某种抽象的概念、思想、感情。使某种抽象的概念、思想感情,化为具体可感的形象,给读者以深刻印象;把不便明说的意思含蓄地表达出来,给读者以回味。 2、抑扬(包括欲扬先抑和欲抑先扬):突出事物,更令人信服。 3、衬托、对比: 对比——突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富,使内容更集中突出。 衬托——突出所要表现的主体事物和所要表达的思想感情。 用相似的做陪衬叫“正衬”,用相反的做陪衬叫“反衬”。 衬托有主次之分,对比没有主次。 4、联想和想象:更生动,更丰富,跨越时空,联结巧妙,更有内涵,更富文学性。 解题方法:谈散文中联想和想象手法运用的作用,其表述程式可拟为“运用联想和想象手法,使……的表达更生动,更
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