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五、语素、词和短语的区别和联系 能独立成词的语素，词和语素的外延是重合的，一个语素一个词，这样的词叫单纯词，由一个语素形成，其构造简单，无需深究。不能独立成词的语素，可以和别的语素结合构成一个词，这就是我们所说的合成词。 词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密，不能在中间加入任何成份，加入了其他成分，意义就要改变。短语则较为松散，中间可以加入其他成分。 (九)解说复句 由两个或两个以上的分句组成，其中一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况加 以解释 、说明；或者一个分句总说一件事情，其余的分句分别说明事情的一个方面。这类复句一般不用关联词语。 1解证式(A，是B) 后面的分句对前面的分句作具体的解释说明。 2总分式(A：B，C……或B，C，……：A)先总提后分说， 或者先分说后总括。 (十)目的复句 前面的分句表示一种行为，后面的分句表示该行为的目的。常用的关联词语有： 表积极目的的为了为以便以用以好(好让) 为的是 表消极目的的以免 免得省得 目的关系的复句可以分为积极目的式和消极目的式。 1积极目的式(为了A，必须B；A，以便B) 从积极方面说明要达到的目的。 2消极目的式(必须A，以免B) 从消极方面说明要避免发生某种不希望发生的情况。  三、多重复句 (一)什么是多重复句 由两个分句构成的复句在结构上只有一个层次。复句可以扩展，即复句里的一个或两 个分句 本身又是一个复句，这样就有了两个层次。依次类推，复句可以有三个、四个或更多的层次 。 包含三个或三个以上分句，同时又有两个或两个以上层次的复句，叫做多重复句。 “多重复 句”的“重”，指的是“层次”。多重复句即多层次复句。相对地说，只有一个层次的复句 ，叫做一般复句(又叫一重复句)。 (二)怎样分析多重复句 分析多重复句，一般既要求分析它的层次，弄清它有多少层次，是怎样一层套一层地 组织起来的；同时，又要弄清各层次分句间的意念关系。其分析的方法和步骤可概括为： 1综观全局，确定分句数目。 这是正确分析多重复句的前提。只有首先弄清一个复句是由多少个分句组成的，然后才谈得 上对它进行正确分析。要注意按照构成复句的分句的条件去判定，明确每个分句的起止；切 不要把一些独立成分、句首状语或由复杂短语充当的句子成分当成分句看待，也要避免把两 个分句误作一个分句来处理。分句数目确定后，分别用等在每个分句前面标明序号。 2理解句意，找准第一层次。  多重复句尽管层次多，但是总有一个是说话人所要表达的主要逻辑关系，即第一层次。多重 复句的第一层次是全复句的语义重点所在，是统帅整个复句的语义结构关系，它体现了该复 句的 基本格局，找准这一层次，至关重要。这一步对了，大方向就把握住了，这一步一错，以下 便不可能分析正确。怎样找准第一层次关系呢?关键在于首先要根据全句的语义，把整个复 句(无论怎样复杂，包含多少层次)先当作两个分句(三个或三个以上分句在同一层次平列时 除外)，结合标志(关联词语)，弄清意思(包括语义、语境)，看全句的这两个分句总的是什 么意思，是何种关系，采用“二分法”作第一次切分。切分好后，用一根竖线表示第一层次 3从大到小，逐层往里切分。 找准第一层次后，再看第一层次两边是否仍是复句，若是，则再作分析，确定第二层次，标 出双竖线，并写明关系；确立了第二层次，就可在第二层次两边切分第三层次，用三根竖线 表示，并写明关系。如此逐层往里分析，一直分析到单个分句为止。 3、双宾语 有些表示交与、告知、称叫意义的动词，如“给”“送”“赠”“奖”“罚”“教”“问” “告诉”“请教”“通知”“称”“叫”等，可以带两个宾语。例如： ①他‖给我 一封信。 ②母亲‖教给我 许多生产知识 。 ③王老师‖教 我们 数学。 ④我‖借了 学校资料室 几本书 ⑤党组织‖交给他 一个烈士的孩子。 (四)补语 1什么是补语(用〈〉表示) 补语是谓语后边的连带成分，对谓语起补充说明作 用。 2补语的构成 补语一般由动词、形容词、数量词、表示时间或处所的介宾短语及动词或形容词性的各种短语充当。例 如： ①他‖带〈走〉了所有的书。 ②天上‖飘〈过来〉几朵白云。 ③教室‖打扫〈干净〉了。 ④道静的心‖突地动了〈一下〉。 ⑤我们‖在路上走了〈三天〉。 ⑥他们‖谈得〈怎么样〉? ⑦天气‖冷得〈很〉。 3补语和宾语的位置 (1)动——补——宾这是最常见的格式。 (2)动——宾——补这种格式有三种情况：一是宾语由代词充当，补语由数量词充 当；二是补语由“以”构成的介宾短语充当；三是补语由趋向动词充当。例如： ⑥我‖等了你〈三天〉了。 ⑦她‖到医院看过我〈