浅议远程开放教育环境下学员终身学习能力的培养朱延青.doc

浅议远程开放教育环境下学员终身学习能力的培养 朱延青 （十堰广播电视大学，湖北 十堰 442000） [内容摘要]随着人在社会发展中的主体地位得到确定，人在一生中不断学习，发展自己的潜能和不断选择未来被认为是人的基本权利。终身学习的观念已被普遍认同。随着人在社会发展中的主体地位得到确定，人在一生中不断学习，发展自己的潜能和不断选择未来被认为是人的基本权利。终身学习的重要性更加突显，终身学习的观念已被普遍认同。而信息技术在迅速改变社会的同时，也给教育以更大的发展空间，它为教育和学习突破时空的限制，为教育大众化的同时更加个别化和个性化提供了日益先进的技术支撑。 十九世纪以来，终身教育的问题已被许多学者认识。从终身教育到终身学习反映了在教育领域从以社会为本位到以人为本位的认识转换，也标志着教育观念在民主化的进程中又迈进了一大步。终身学习是一种超越国界、意识形态、社会形态和种族等范畴的学习理念，这种学习理念的提出具有客观必然性。在知识经济时代，作为基本生产要素的知识，不是一般意义上的书本知识和现存知识，而是不断创新的知识。经济、社会的可持续发展都依赖于人们持续不断地扩充其知识和才能。我们必须不间断地学习，才能适应从事某一工作岗位或转岗、再就业的要求。同时由于物质生活的改善和休闲时间的增加，人们渴望掌握更多的知识和技能，以完善自身，提高生活质量实现人生的价值。人在一生中都需要发展，因而人总在自觉地或不自觉地进行有意识的或无意的学习。人处在一个动态发展的社会环境中，信息技术的发展使社会变迁的速度更快，社会对人在社会中生存所具有的整体素质要求在变动之中。人的一生是一个逐步成长的过程。人从出身之始，就开始了各种形式的学习活动。每个人在人生的不同阶段承担不同的社会角色，有不同的发展任务人在一生中都面临着生物的发展、认知的发展、情感的发展和社会发展。仅就其职业生涯而言，也有转换、升迁、失业等等问题。此外，个性、潜能、情感在人的一生中总在发展、变化。人又生活在动态的社会环境中，社会和人都在变化，人要适应社会变化，要促进社会发展，要与社会在动态中达到平衡，学习必然会贯穿于人一生的全过程。科学技术迅猛发展与信息知识的增长需世界经济发展的明显趋势就是科学技术发展日新月异，科技在经济发展中的作用越来越大。这一趋势的主要特点，一是以信息技术为主要标志的高新技术革命来势迅猛，高新技术向现实生产力的转化越来越快，高新技术产业在整个经济中的比重不断增加；二是经济与科技的结合日益紧密，国际间科技、经济交流合作不断扩大，产业技术升级加快，国际经济结构加速重组，科技、经济越来越趋于全球化；三是科技革命创造了新的技术经济体系，产生了新的生产管理和组织形式，推动了世界经济增长；四是各国更加重视科技人才，教育的基础作用日益突出。《学记》说：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”21世纪是知识经济的时代，科学技术的迅猛发展，使知识的绝对数量不断呈几何级数增长。学校的一次性教育”已不能适应这种发展。据统计，大学生在校学习只能获得所需知识的10%左右，其余的90%要在工作中通过不断学习来取得。人们在工作中会面临许多新的问题、新的决策和新技能的应用。知识的爆炸和不断更新，使得一个人不可能在短短的学龄期间（一般指6-24岁）掌握人类创造的全部知识，但需要不断学习，更新知识，才能跟上科学技术的发展，适应工作的需要。告别是信息高速公路开通，可以在网上学习、购物、存款、就医、进行信息交流等，需学习的东西太多太多。就是一个普通劳动者也需要不断识，才能不断地提高自身技能和素质，否则，最终只能成为落伍者而被淘汰。 （）学习是提高自信心和自身发展的需要 从心理学的角度讲，人的需要是复杂的，需要的满足也是复杂的。随着社会的发展，工作对学习的需要也不断地发展。得心应手的工作本身可以带给人们以乐趣、价值认可和成就感。当社会发展迅速、工作变换和岗位更新时，人们通常会感到新知识的缺乏和心理上的无所适从，表现为思维含糊不清，自信心不足，对未来充满恐惧和不安，常有一种风云突变、朝不保夕的危机感，种种心理压力与心理失衡接踵而至。在这种压力面前，人们大抵有两种态度：一种是冷静地分析压力产生的根源（对新知识、新技术的不了解而导致可能失业的忧虑），找出解决的办法（继续学习），从而步入“柳暗花明”的境地。另一种是面对压力诚惶诚恐，一筹莫展，怨天尤人，从而陷入“山重水复”之中。可见，学习是维护心理健康的一副良剂，它能消除疑虑与不安，能摆脱忧虑，产生适度的自信心与自豪感。另一方面，学习应该是一件终身的事情，人在不同阶段都必须学习才能适应社会、适应生活。我国古代对“求知、求美、行善”的永恒追求和“活到老、学到老”等思想就已经包含了终身学习和终身教育的朴素道理。 （）学习是一个组织提高竞争力和生命力的需要 如果把一个组织看作一棵树，