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人教版新课标第十一册语文第四组教案 温岭市城西小学 季秀华 13、只有一个地球 教学目标： 1、10个生字，正确书写并理解“晶莹、和蔼、资源、矿产、恩赐、枯竭”等词语的意思。 2、 3、? 课前准备： 教师搜集月球和火星的相关资料。 师生共同搜集关于生态环境和自然资源遭到破坏的资料。 教学设计： 第一课时 一、 今天我们学习第13课《只有一个地球》（师板书课题），请大家跟我书写“地球”两字，注意“地”字横折钩的入笔位置和“球”字第10笔捺的入笔位置。齐读课题，读后学生提问，教师板书有价值的问题：地球是什么外形？课文题目为什么加上“只有”？ 二、 1、? （1） （2 （3） 2、检查词语情况。 3、? 三、? （一） 1、? 2、? 同学们描述得很形象，现在请你快速读读课文，看看宇航员是如何介绍映入他们眼帘的地球的。（指名读，齐读） 3、 4、 5、 （二） 如此美丽壮观的地球同茫茫宇宙相比，却是渺小的。从文中什么地方可以证明呢？ （1）学生读。 （2）给第二自然段写小标题。（渺小） （三）小结。 可爱的地球孕育了万物生灵，她是人类的母亲，人类在地球上繁衍生存，所以作者说——（齐读第1自然段最后一句话）。 四、? 1、 2、1、2自然段。 3、 第二课时 一、 二、 1、? 2、? 三、3、4自然段 1、3、4自然段。 （1 （2） （3） （4） （5）3、4自然段概括小标题：自然资源有限。 2、4自然段第一句。 （1） （2） “本来”一词体现说明文的用词准确，突出这些资源的可再生性，强调了因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，而导致它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （3） 造成这样严重后果都是谁惹的祸？（生答） 3、3、4自然段，标出作者运用的说明方法。 4、师小结。 四、5~7自然段 1、 2、5~7自然段。小组讨论。 3、 （1）6自然段第一句话。体会“至少”一词在说明文中的用词准确性，并说说这句话采用的说明方法。（句中的“40万亿”是用列数字的说明方法。） （2） （3）? 4、小结。如果地球被破坏了，我们别无去处，因为我们——（学生接着读：只有一个地球。） 五、 1、 2、 3、 4、 六、 1、写一两条关于保护生态环境的趣味广告语。 2、------说”的习作。 板书设计： 13、只有一个地球 美丽壮观 （可爱） 渺小 自然资源有限 （容易破碎） 不能指望移居 补充资料： 在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源，又称可更新资源。主要包括生物资源（可再生）、土地资源、水资源、气候资源等。后三者是可以循环再现和不断更新的资源。 土地资源虽然归为可再生资源（是因为它可以循环使用），因为土壤肥力可以通过人工措施和自然过程而不断更新，但其具有不可再生性，因为土地的数量是一定的，水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然更新过程快得多，在一定时间和一定条件下也就成为不能再生的资源。在这方面，比不可再生资源还要宝贵。 天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源都是不可再生资源，它们用一些就少一些，不可能再重新产生。以铁矿为例，铁元素聚集成具有工业利用价值的矿床是一个漫长的地质历史过程，它们多形成于距今26～30亿年的太古时代。远古时代时期，成矿期均以亿年计算。与此相反，人类开采、消耗矿物却十分快速，一个矿区开采期仅为百年、数十年，以至几年，因此，从人类历史的角度看，矿产资源是不可再生的。另外，如果不注意保护、任意取用，可再生资源也有可能变成不可再生资源。比如对某种野生动物来说，一旦它的生存环境被破坏，其物种数量减少到一定程度后，它就不可能再维持自身的繁衍，只能灭绝，恐龙就是这样从地球上消失的。据统计，1600年以来，有记录的高等动物和植物已灭绝724种。经粗略测算，400年间，生物生活的环境面积缩小了90%，物种减少了一半，其中由于热带雨林被砍伐对物种损失的影响更为严重。所以，不管是不可再生资源，还是可再生资源，我们都应该注意保护和合理利用。 人类破坏自然环境造成生态灾难的具体事例： 新世纪的第一天，北京出现浮尘天气，此后几个月内，我国北方多次遭受沙尘暴的袭击；今年的三月，两会刚刚结束，几十年罕见的沙尘暴来得更有点让人措手不及。大自然再次以这种独特方式警示人们：必须把维护生态安全放在十分突出的位置。 因为生态问题而危及国家安全的例子古已有之。位于新疆塔里木盆地的楼兰古国，在我国汉代时是一个水草丰美、经济繁荣的文明之邦，也是丝绸之路