社会心理学课件.pptVIP

社会心理学 第二节 社会化与自我 第一单元 社会化 一、什么是社会化？ 　　是指个体在特定的人类社会的物质文明与精神文明生活中，通过与社会环境的相互作用，由自然人转变为社会人的过程。是社会塑造个体的结果，也是个体内化的结果。 不社会化也是很舒服的一件事情. 婴儿找不到妈妈就可以哭,成人就不可以. 不能太任性、不能只顾自己 不要剥夺孩子社会化的环境和机会 例如：逛街很累，好不容易上公交车有个座位，偏不凑巧上来一位孕妇站在自己身边，只好不情愿的让座。 人是社会人，受文化和社会时代的影响 50年代的人：食物缺乏，大灾害，是缺乏安全感的一代。（双面胶） 60年代的人：文化大革命，疯狂的追求权力，有强烈的对错感的一代。 70年代的人：动荡社会，三中全会，有对政治的敏感性，但不是很快乐，很压抑、很封闭、缺乏安全感，价值观冲突，婚外情是巨大的补偿。 80年代的人：是后物欲的人，自在状态。独生子女政策、追着吃饭，对物欲的追求不大。对知识没有对抗性，接受的太快。重视自组织。 90年代的人：后物欲的人，更注重此时此刻的感觉，不关心未来也不在乎过去。 儿童需要必要的社会化 一、智能发育正常，智力商数在70以上。　　二、孩子的性格活泼开朗，能自然流露自己的思想情感，不掩饰内心的喜、怒、哀、乐。　　三、对生活充满信心，情绪的稳定性好，心境经常处于欢乐愉快的状态。　　四、孩子求知欲强，喜欢观察事物，探索周围环境，思想敏捷。能集中注意力，专心致志做一件事。　　五、遇到困难和挫折不退缩，有较强的自信心和自制力，受到挫折所引起的不良情绪，都能很快释放，不抑郁于心里。　　六、能够正确认识自己，不仅知道自己的优点和缺点，也了解自己的兴趣、特长，有符合实际的发展目标。　　七、与人交际真诚，和谐相处，团结友爱，喜欢参加集体活动。尊重别人，乐于助人，富有同情心。　　八、适应纪律约束，有良好的行为习惯。能够正确对待现实，适应环境，接受新事物。 二、社会化的 内容 1、掌握基本知识和技能 2、遵守社会规范 3、树立目标，确立理想 4、培养社会角色 三、社会化的基本条件和载体 一、基本条件 1、生活依附期13—25年 2、遗传素质 二、载体 1、家庭 2、学校 3、大众传播媒介 4、参照群体 情境----影响社会化的直接因素 情境是从个体主观上予以规定和把握的环境。 个人情境不同，社会化作用的强度也就不同。 每个人作为一个社会成员都发挥其特有的功能。有些理论家认为，人们总是试图扮演某种角色，在这个角色中却失去了自己。在我们与不同的人交往的过程中，我们采用了不同的角色。每一个角色都根据不同的脚本—包含着不同的行动和不同的符号。 事实上，人们总是根据情境的要求而不断改变自己的行为。 四、社会化的分类 1、政治社会化 目的是培养个体服从法律、行使权利承担义务。 升国旗、奏国歌时要求停止动作、注视国旗就是一种政治社会化。 人们过分政治社会化，导致禁忌意识过强，权利意识降低。 文化大革命的政治社会化文革”之初，各地方大、中、小学先后造反，揪斗“走资派”。数以千万计的大中学生进行“大串联”，使全国交通和大城市陷入混乱状态。学校开展的政治实践活动所传递的错误政治信息内化于心，严重毒化了学生的政治文化的认知、情感、评价等方面。”；“家庭里夫妻各怀鬼胎，正在相互揭短”。这使得“夫妻决裂，父子异路，成为常见的世态”  过分压抑人性。 2、道德社会化 目的是使个体能够按社会道德标准来行动。包括道德认知、道德情感、道德行为三方面。为救人偷药的道德认知。爱国主义、良心、荣誉感、义务感、幸福感等道德情感范畴。道德行为社会学习理论。例如：垃圾丢到垃圾箱。 同样过分的道德社会化也会导致人性的压抑。 孔融让梨的道德新解 病理性压抑： 是文明的必然、是成长的必需。 适宜性的压抑：在行为层面 病理性的压抑：意识层面 过度的性压抑 性欲有着先天的不足，它需要两个人来完成，因此它先天就带有社会性、要顾虑到他人的感受、要有一定程度的压抑。 过度的压抑是指对性欲望的全盘否定 过度的“情”压抑 允许别人有犯错误、失误的“权利”； 允许自己的人际关系有不同的层次和方式 不敢说“不” 不敢说“爱” 不敢说“痛” 3、性别角色社会化 目的是使个体的言行举止符合社会性别角色期