2.2_数据的表示与处理.doc

数据的表示与处理 教材分析 根据《普通高中技术课程标准》的要求，算法与程序设计是普通高中信息技术的选修模块之一。本章节是在同学们学习完算法及可视化编程的一般步骤的基础上开设的。教材安排合理，因为只有学生通过本节的学习，才能进一步地对程序组成的领会，为下一步把算法转换成程序打下基础。符合学生的认知规律。 本节内容包括：数据类型、常量与变量、运算符与表达式、常用的语句与函数。学习这些内容就是一步一步的积累语言的语法。而本节内容枯燥无味，与学生一直认为信息技术课是的观念更是大相径庭。所以授课前可以通过一些有趣的小程序演示（比如猜数程序），激发学生兴趣。数据类型、常量与变量、运算符与表达式学情分析 掌握Visual Basic定义的常用的基本数据类型，常量与变量的定义方法，运算符、函数和表达式的描述。熟悉Visual Basic程序设计语言的开发环境，能调试简单的Visual Basic程序。 2、方法与过程 本节涉及到基础知识较多，所以要一个一个问题解决，从一个简单的求圆的面积的程序入手，从中分析Visual Basic程序一般包括的四部分，基本数据类型、常量与变量，运算符、函数和表达式，而且结合练习来加强对这些新知识的巩固。通过介绍Visual Basic程序的开发环境中的菜单、常用工具和常用窗口等，再通过上机操作运行一个程序，让学生更容易上手。 3、情感态度和价值观 ①提高学生的思维能力、创新能力和表达能力； 让学生学会合作交流，培养良好的道德情操； 教学重点·难点 1、重点 ①常用的的基本数据类型，常量与变量，运算符和表达式； ②Visual Basic程序的开发环境。 2、难点 把本节的内容加以运用 教学尽量避免采用单纯讲授的形式来进行教学。可以通过任务驱动式教学法、探究式教学法和协作式教学法来完成本节内容的学习。以探究式的学习方法让学生掌握交换函数和常用语句的知识，以任务驱动的方式让学生在完成任务的同时，掌握常用函数的基本使用方法。教学过程中教师起引导作用，引导学生思考，然后让学生动手，在动手的过程中掌握新知识并进行思考。学生在交流、合作和动手过程中掌握知识。数据类型人类在社会中所扮演的角色，按其工作性质区分有哪些？ 不同角色之间相互合作共同完成社会劳动。 我们要知道在中数据是如何参与活动完成任务的，首先要了解数据在中都有哪些角色。 请同学们看阅读教材第 20页和第21页和教师出示的表格，说出数据在中有哪些角色以及它们的属性情况。 数据类型 关键字 取值范围 存储空间 整型 Integer -32768～32767 2个字节 长整型 Long -2147483648～2147483647 4个字节 单精度型 Single 负数： -3.402823E38～1.401298E-45 正数：1.401298E-45～3.402823E38 4个字节 双精度型 Double 负数： -1.797693134E308～-4.940656458-324 正数：4.940656458E-324～1.797693134E308 8个字节 字符串型 String 定长字符串：～ 65535 个字符 不定长字符串：～ 20亿个字符 65535个字符 231-1个字符 布尔型 Boolean True或False 2个字节 日期型 Date 100/1/1～9999/12/31 个字节 此表对教材中表2-4的内容做了补充，强调各种数据类型所占存储空间的大小。 数值型单精度型与双精度型的记法是科学计数法字符串型（String）——用“”括起来的一串字符。布尔型（Boolean）：值只有两种：真/假日期型（Data）：专门处理日期和时间 范围：100/1/1/~9999/12/31例：#2005/09/04# 表示2005年9月4日实践题：判断下列数据的类型21 “A” “235a_1” 235679578 -2.785642E21 #1999/06/17# 2、判断以下科学计数法正确与否2.057568E+2 1.797561897E-300 -1.5E-31 常量与变量1、常量常量是用一些具有一定意义的名字来代替那些在程序运行过程中反复出现且数值保持不变的数值或字符串，在大型程序中，常量的优越性更加明显。数值型常量，如“52”。字符串常量：用一对“”括起来的字符串，不包括“”本身。如：“hello”，“”，“I say ：’Goodbye!’”字符串的字符数即字符串的长度用户声明符号常量： 表达形式：Const 符号常量名 [As 类型 ]=表达式 其中：类型若省略，常量类型与表达式结果类型一致；常量名后也可加类型符说明其类型。 Const?