2010年高考经历总结及2011年生物高考温习计谋.doc

2010年高考经验总结及2011年生物高考复习策略 2010年高考经验 HYPERLINK /wmzx/ \t _blank 总结一：精读考纲，把握生物学教学方向我们认真研2010年的新考纲，并和2007年的进行对比，对不同版本的教材进行对比，同时研究近几年各地高考试题，明确高考生物命题指导思想，做到心中有数，把握生物学教学方向。二：认真备课，集思广益每一单元，每一节课之前我们都进行集体备课，共同设计教学中的每一个知识点每一个环节，尽量 让每节课都是高校课堂。三：精心设计每一个学案开学初我们就对学案的制作分好工，每个学案都提前一周制作好，做学案时我们都先集体讨论，主要负责人设计，再集体讨论，最后才定稿。我们的学案不是让学生对课本知识进行简单的填空，也不是列出表格让学生机械的接受老师 HYPERLINK /wmzx/ \t _blank 总结出的知识网，而是给学生提出可思考性的问题，既培养学生利用教材挖掘教材的能力，有能提高学生的书面表达能力。四：认真搞好每一轮复习第一轮复习，我们既夯实基础有注重培养能力。这时的学生特点是：知识点遗忘较多，但是一翻开课本马上又觉的基础知识 都会，但是不会更深入的去思考。在教学方法上，我们就采用先学后教，让学生先填写学案，老师批改再教，老师有目的的教学生有目的的学，提高课堂效率。课堂教学模式，我们不再采用新授课的模式，基础的大部分都会的我们采用测验形式，易错点，易混点在课堂上反复举例讲解等，让学生感觉生物有学头。习题的选择上，随堂练习我们选择简单的基础的，学生讨论后老师不用讲解，小单元和大单元的练习题和测试题适当提高难度，让学生在对知识熟练的基础上进行自觉整合。第二轮复习，我们把课堂更多的放给学生，学生自己先构建知识网络，老师批阅，选出各种形式的进行展示，老师对每一种适当补充，让学生整理出适合自己思维方式的知识网络形式。习题的选择开始想高考难度接近。第三轮复习：查缺补漏，巩固能力首先，关注社会热点，强化不断出现的考点；其次，强化定时训练，提高学生的答题技巧与应式能力；最后，我们以题的形式整理出三本必修和一本选修的知识点。2011年生物高考复习策略随着素质教育的实施，09届的考试在校学习时间少了两个月的时间。这新一轮的高三备考是一个很大的考验。我们准备在以往的基础上，改进复习策略，具体做法如下：? ? 一：继续沿用去年先学后教的教学方法先学后教，老师有目的的教学生有目的的学，减少教与学的盲目性。能够实现高效课堂和有效课堂。二：提高对学生掌握知识的要求高考不仅考察是你对知识的理解程度如何还考察对知识理解的准确度，生物素养（生物术语的准确应用），语言表达能力，所以我们在第一轮复习时就要求学生对知识不仅要理解，还要能用生物术语准确表达。三：进一步加强对学生学习兴趣的培养? ? 兴趣是学习的动力，在老师组织集体学习时间缩短的情况下，我们只有最大程度的调动学生学习的积极性主动性，才能真正顺利完成我们的复习任务，今后“怎样调动学生的兴趣”将纳入我们集体的备课的主要内容。四：理论练习实际贯穿到每节课中生物学理论知识来源于实践,是与人类的生存和发展息息相关的一门科学,在人类社会的各个领域中发挥着日益重要的作用。例如,近年的高考中经常出现关于关注热点的试题。2006年开始，高考的《考试说明》就要求“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”。这类题型重在考查学生对科学、技术、社会三者关系理解方面的内容,同时更是考查学生如何综合运用生物学的原理、概念和规律来解释、解决现实生活以及生产实践中遇到的有关问题的能力。 ? ???因此，在平时的复习中,我们应该做到以下几点从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题,如人体健康与疾病防治、干细胞技术、生物工程、禽流感、航天生物学、西部大开发等,将生产、生活中的生物学问题融入生物复习教学中,以增强理论与实践的有机结合,促进学生思维活动的发展;(2)引导学生发现生命现象、生命规律,并用生物学知识来解释,例如植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无子果实形成的特点分析等;(3)精心选择贴近生产、生活的题目,加强学生的 HYPERLINK /zwtd/ \t _blank 阅读能力、分析能力的培养,始终要求学生必须细心 HYPERLINK /zwtd/ \t _blank 阅读给出的 HYPERLINK /wmzx/djgh/sjcl/ \t _blank 材料,充分联系教材,围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题。 生物，具体我也不知道什么好的窍门。我认为就是要不停的记，我的几本生物课本就是被这么翻烂的。有些知识点很长，有时记忆会模糊，所以当你做习题的时候，一遇到自己模糊的知识点