80教员若何“牵手”90后师长教员.doc

浅谈80教师如何“牵手”90后学生 刚走上三尺讲台的80后教师，是中国第一代独生子女，在“温室的花朵”和“垮掉的一代”的社会舆论中完成学业，作为“80后”群体的一个重要组成部分，刚走上三尺讲台时间不长的青年教师正在成为学校教育教学工作的生力军，尤其在实施新课程改革的过程中，“80后”正显示着独特的价值和魅力，因为“80后”的性格特征恰好符合了新课程改革对学生的个性发展和创新精神培养的要求，同时，“80后”也正通过自身的人格亲和力感染、带动着学生进入学习状态。 相应的，“90后”指的是上个世纪90年代以后出生，现在中小学学习的群体。相对于他们的上一辈，他们中相当多的人高度“自私”，缺乏对团队的忠诚感，多以个人发展和对个性的追求作为人生目标，责任感不强。同时，“90后”又是全球化时代中最如鱼得水的人群。他们视野更开阔，接受信息的方式更多元化，心智发展超前，知识面及信息能力甚至远胜于父辈。不容忽视的现实是，“90后”学生创新能力非常突出，当很多年前国人为中国学生动手能力与西方发达国家学生相差甚远而倍感伤心时，这一代人已经开始逐渐树立起自己的自信了。而且，受到信息化、全球化的影响，“90后”适应社会的能力包括接受知识的能力要远远强于前辈。当越来越多的“80后”教师开始教“90后”学生的时候，社会上很多人对我们这样的独生子女是否能成为一名合格的人民教师产生了怀疑。而笔者认为，“80后”教师应结合“90后”学生的特点，从以下几方面入手，使自己尽快成为合格甚至优秀的教育主力军。 一、心灵沟通是一味对症良药 “80后”教师与“90后”学生最好的处世方式是公开、坦诚、平等地对话，这需要教师的一份真心，需要教师与学生的心灵沟通。 （一）真诚的沟通体现在课堂教学中 “80后”教师不能以独生子女的身份实施教学，而要时刻想着“90后”学生独生子女的身份；不能想着“我的地盘我做主”，而要学会退步，学会聆听，学会尊重；教学中要多一些“请”、“谢谢”等礼貌用语，而不要我行我素、一味发号施令。“80后”教师要放下架子，去除虚伪，让课堂真正成为孩子们倾听的田园、倾诉的家园、倾情的乐园。 （二）真诚的沟通体现在实践活动中 要与“90后”学生融洽相处，课外实践活动是进行有效沟通的载体。无论“90后”学生如何顽劣，他们都还只是孩子，而童心是最纯真的。如果课间有一个大哥哥般的老师与他们游戏、谈心，他们就会很快地认同你；如果生活中，有一个大哥哥般的老师与他们一起高歌、一起欢笑，他们会很快地接纳你；如果举行比赛时，有一个同龄人般的老师与他们一起呐喊、一起悲喜，他们会把心交给你。这种相互间的信任会让“80后”教师的教学工作事半功倍。 二、威信，不因为年轻而打折扣 几乎所有的家长都希望把自己的孩子托付给年纪较大、经验较丰富的老师，尽管年轻的老师也有很多优点，如朝气蓬勃、干劲十足、能与孩子们打成一片等，但在家长们眼里，“80后”小老师一般都是独生子女，从小备受宠爱，且毫无从教经验，把孩子交给他们，总觉得不放心。遭遇来自学生和家长的信任危机，“80后”教师时常困惑：该如何树立自己的威信？笔者认为，教师要树立自己的威信，应从两方面入手：首先，要做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。“温而厉”是指老师对待学生的态度应以温和为贵，让学生如坐春风，乐于受教；对原则性问题则要“言必信，行必果”，克制年轻人的稚气与冲动。“威而不猛，恭而安”是指老师在公开场合或者重大活动时要沉稳而内敛，宽中有严，严中有爱，宽严相济。 其次，要以广博的知识征服学生。老师的威信主要来自学生对老师的信服和敬意。而要想得到学生的信服和尊敬就要时刻遵循“学高为师，身正为范”的古训。几乎所有的学生都敬佩有能力、有本事的老师，这就要求年轻教师精心备课，不断更新知识，提高教学水平。让学生觉得，老师在知识储备、智慧程度上确实胜他们一筹，是一位睿智的引导者，从而赢得他们的信赖。 三、内外兼修，智慧与魅力同在 “80后”教师年轻，追求时尚，标榜个性，我们要让他们明白，要用发自内心的语言魅力、行为魅力、教学魅力影响“90”后学生。 （一）风趣的语言让春风化雨 幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂，正如一句教育名言：幽默是教学的得力助手，幽默可以使学习化难为易，使课堂和谐融洽，使师生心灵沟通。大量的实践也证明，富有幽默感、善于运用风趣教学语言的教师比起缺乏这方面素质的教师，更容易实现对课堂教学的有效控制。“80后”教师可以充分调动自身的潜能，用风趣的语言驾驭课堂，进而培养学生想上课、想听讲的良好习惯。 （二）亲切的举手投足让美丽如影随形 教师笑着看学生，学生就会笑着看教师。教师的举手投足、一颦一笑，都带着鲜明的感情色彩，会使学生置身于情感氛围中，不自觉地受到熏陶和感染。 四、巧用网络，小舟撑出绿荫来 作为80后的教师，网络是生活的重要部分，