8的熟悉.doc

《8的认识》教案 朝天区金台小学 郭明清 教学内容：“8的认识” 教学目标 通过观察、操作，使学生正确地数出数是8的物体的个数，会读、写8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，增强数感，感知自然数是一个一个地磊起的。 ②培养学生初步的数学交流意识。 ③通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育。 ④让学生感受数学就在身边，激发学生学数学的兴趣。 教学重点：能正确数出数8物体的个数，会读写数字8。 教学难点：正确区别8的基数和序数的意义，正确书写8。 教学方法：在教学8的认识时，主要以培养学生的探索学习能力为手段来达到我们教学的主要目标；以游戏的教学形式让学生发现7再添上1就是8…从而激发学习兴趣，体验数学乐趣。 学习方法： 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程与方法，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是： 学会通过观察、操作，能正确地数出数是8的物体的个数，会比较8以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。 教学流程： 引入：老师今天给大家带来了礼物，高兴吗？（在黑板上贴 图片），有几个“聪明的娃娃”呢？你是怎么知道的能给大家说说吗？（学生回答） 老师再贴比“聪明的娃娃”多一“智慧星”图片，提问：有什么发现吗？（让学生充分地说出想法），并揭示课题：《8的认识》 二、探究新知： 1、初步了解数字8. 今天我们一起认识数字8，那么你能不能想办法给大家介绍8呢？（可能数物体，数数，读直尺上的数等，这时老师抓住生成契机，交给学生对数字8的充分了解。 2动手操作，进一步理解数字8。用两种色在长方形纸上给8个圈涂色，然后根据涂色的方式写出8的分和式 。再展示给大家。（老师在学生汇报的同时板书8的分和式）。提问：在8的组成中，有什么发现呢？ 三、玩中掌握新知 1、拍手游戏：规则是老师拍的下数与你们拍的下数和是8… 2、找朋友游戏：规则是哪两个数和起来是8。8位朋友胸前分别挂着1到8的数字，全班同学拍手唱着《找朋友》这首歌，看谁先找到他的好朋友。 提问，在找朋友的过程中你们发现什么了？（8没有朋友）怎么办呢？8就没有朋友了吗？(原来0是8的朋友)。就是说0与8组成8. 3、利用学生尺拓展新知，拿出学生尺找到数字8，然后你想对大家说什么就说什么，看谁说的多，可以先对同桌的说一说。（可能说8的位置，8与它数的大小比较等，给学生一个很大的空间拓展思维，果没有说完整，老师补充） 4、写数字8（重点练习书写的规范性） … 四、全课总结 这节课的学习你知道了什么？你有什么感受？你对自己在这节课的表现满意吗？对自己满意的请给自己画上一个笑脸，你觉得班上谁表现得最棒也可画一个笑脸送给他（她） 课堂反思： 1、8的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。因此，本节课在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8的概念的形成过程，引导学生联系身边的数学找到8生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。注重学习过程中氛围营造和知识形成过程的构建，体现教育新理念 2、一条清晰的教学思路进行教学。 这条思路展示的纵线结构是：联系生活，谈话引入→教学8的基数含义→学8顺序，（直尺图整体认识0～8顺序）→学比较8与它数大小看数比大小，用关系符号写出两个数的大小关系）这样的教学思路比较好地保证了学生对8的认识沿着一条由浅入深的通道缓缓前迸，对8的基数含义就有了一个难以忘却的记忆，增强数感。 3、在教学活动中，通过看一看，数一数，摆一摆，涂一涂，找一找，想一想，说一说等实践活动，经历8的认识过程，感受8的组成，初步体会思考的多样化。