⒍植物发生了什么变更.doc

⒍植物发生了什么变化 --于学军 一、教材简析： 植物的这些变化，归根到底就是生命体的特征体现。因此，观察植物的变化，也就是体会生命体变化的特征。主要告诉我们植物的变化是客观存在的，究竟有什么样的变化，是需要观察和记录的。有些植物的变化是很明显的，例如，狗尾草枯死了，一些大树落叶了，只要对这些植物观察后就能明白；有些植物的变化不明显，或者是有些植物的某个部分变化很不明显，这就需要测量和记录了，从前后的对比过程中发现它们的变化。 二、教学背景: 课承接上一节课的内容，主要叙述植物在秋冬季各方面的变化。植物在秋冬季有哪些变化呢？一年生的植株会枯萎死亡；落叶树的叶子渐渐变黄、变红并掉落下来；常绿树几乎不变；一些植物在秋季又开始生长、开花；一些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。对学生来说，印象最深刻的恐怕是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。除此之外呢？植物的其他变化必须要学生平时留心观察，做好记录，才能看出来。 三、教学设计： 教 学 目 标 科学概念： 1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。3、植物的变化是生命体的特征之一。 科学词汇：植物变化、（不）明显、变化表现、生命体特征 （二）、过程与方法1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。 科学方法：实际测量、数据记录 （三）、情感、态度、价值观1、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 核心价值观：关注周围植物的变化。 教学重难点 重点：用正确的方法观察植物的变化。 难点：知道学生坚持记录一种植物的变化情况。 教学准备 教具 学具 说明与提醒 图片、带花苞的菊花、狗尾草 尺子、4张不同大小的叶片、记录表 教学流程 观察方法指导→校园观察→交流观察内容→记录一种植物的变化情况 活动过程 基础设计 个性设计 一、导入 师：植物在春天有些什么变化？到了秋天又有些什么变化？（学生汇报） 师：我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（揭示课题） 二、观察方法指导 1、植物在哪些方面发生了变化呢？ 学生讨论、汇报。 2、师：一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来，有些常绿树几乎不变，而一些植物在秋季会开化，些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。 3、 我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？ （学生讨论并汇报） 师：测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度，（教师板书这三项任务）。 还可以看看菊花的花苞长的怎么样？等等。 三、校园观察 学生到校园中观察。 分组安排：6-8人一组 观察安排：学生观察教师指定的树。（可以观察玉兰树） 观察内容：测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。 测量树干的粗细，连测三次，取平均数。 数一数落叶有多少？ （学生观察并记录） 四、交流观察内容 1、汇报落叶的数量。 落叶的数量说明了什么？（说明树叶在老化死亡） 2、汇报叶的大小数据。 树叶的大小变化，说明了什么？（说明树叶在成长，在变化。） 3、汇报树干的粗细。 树干的粗细说明什么？（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的。 五、记录一种植物的变化情况 1、观察P16一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？ 2、这些变化说明了什么？ （这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。） 3、 记录植物的变化记录表 （可以记录本节课上的观察内容，作为第一次记录：） 树干：可以记粗细、树皮情况 树冠：树的形状和大小 叶子：叶的多少、大小、颜色 其他：花朵、果实 六、教师小结： 植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我们长期的观察。植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一个活的生命体。 板书 设计 6．植物发生了什么变化 观察项目 观察情况 说明了什么 落叶 …… 老化死亡 树叶 …… 在成长 课外 活动 1、学生课后选择一种小草或者树木进行观察，并用对比的方法进行详细的记录。 生成 预见 学生以前的观察植物只是一种对植物整体形状的观察比较多，很少对植物的某一部分进行观察，让学生养成能坚持一段时间来观察一个物体的良好习惯。 课堂 评估 学生能否正确地观察一种植物。 学生能否坚持对一种植物观察、记录、比较。