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变通材料，契合观点——一一材多用教学设计 学科 高三语文 教师 上课班级 高三 课题 变通材料，契合观点 课前情况 一、引言： 一提起写作文，大多数学生总会唉叹：“老师，咋又写作文，提起写作文心里就烦。”这是一种畏难情绪在作怪。写作文真的那么难吗？是难，难在哪？ 难在 “囊中羞涩”，没有素材，无话可说。这时，我们不妨思维多变一点，头脑灵活一点，巧借一下教材或熟悉的素材，也能够成就一篇考场佳作。 二、现实问题 语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给学生提供了大量的的写作材料，因此教材也理当是我们写作的“凭借”。但是大多数情况下，我们没有利用教材，原因是思维不变，头脑发死，同时，针对这方面的训练也少。因此，有必要引导学生充分利用这方面的素材，同时做一方法指导。让学生不仅占有材料，而且学会变通。 三、问题的解决 通过一节或者两节以上的课，引导学生变通材料，契合观点。 教学 目标 ①知识与技能：让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。 ②过程和方法：通过练习、讲评、讨论，培养学生多角度思考和写作的能力。 情感态度：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。” （高中《语文课程标准》） 重点 难点 重点：初步掌握该种写作的思路和方法。 难点：如何架建“一材多用”的桥梁，让材料契合观点 课时 预测2至3课时 用具 多媒体，学案 方法 讲授互动为主 寻找方法 教学过程 教学环节 备课活动 【设计要点】 学生活动 【补充调整】 复习 导入 一、【复习背诵会考篇目：】 略 3分钟背书 教学过程： 互动讲 析 教学 过程： 互动 讲 析 一、一材多用范例： 1.课堂范例 ：赏读下面三个文段，请归纳其在运用材料上有什么共同特点？ 【例文1】“双赢的智慧”（05年山东高考作文题） 以退为进的智慧－讲策略 拿破仑说，光荣的成功不在于永远不失败，而在与屡仆屡起。我说，双赢的智慧不在于永远向前，而在于以退为进。 蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》一文名垂千古，向后人展示了他双赢的智慧。他从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度沦为亡国之奴，归家供养祖母终老。后来他因孝举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。尽忠还是尽孝，李密进退维谷。侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪？辞命尽孝，报养祖母，却逆君美意，横祸将至。李密思量再三，婉转陈词，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。李密睿智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报达祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。李密机警善辩，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。 附作文题： 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 皇帝造屋，百工齐集。，木匠、石匠暗暗竞赛。一天，木工师傅求胜心切，重责小徒弟。徒弟为了泄愤，把师傅的木尺偷偷锉短了一分。结果，根据木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是远方进贡来的。无法在当地补充，皇帝必然为此震怒。木工师傅知道自己死亡临头而大哭，这时，石匠想出了一个办法，他把承托长柱的石礅的平整 墩面改为微微隆起，补足了木柱短缺的部分。这样，不但宫室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩设计，为中国建筑多增一份姿采。 这则故事寓有中国人处世的哲理：别人的短处可以彰显我们的长处，我们的长处可以“承托”别人的短处，这样彼此都有好处。推而广之，这是一种竞争中“双赢”的智慧，而这在现代社会中尤为重要。 请以“双赢的智慧”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。） 【例文2】话题——“一枝一叶一世界”（05浙江高考作文题） 李密之苦情。“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。”李密以一句谦卑之词，结束了向晋武帝的陈情，却激起了我心头的浪花。“犬马怖惧”“拜表以闻”，李密卑躬屈膝，胆战心惊的形象跃然纸上。为臣本甘为犬马，然伴君如伴虎，做官如履薄冰。况晋武帝篡位立晋，虽标榜纲常名荐，屡被征召，仕途险阻，安知福祸？虽以供养祖母为由，辞不赴命，然君心叵测，喜怒无常。若触怒龙颜，则命不久矣，谈何供养祖母？李密内心惶惑，怎”怖惧“二字了得？诗云：“一叶落而知秋。”李密一言而知其苦楚。 附作文题： 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分). 唐诗曰：“一叶落知天下秋。宋诗云：“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”一叶飘零而知秋,一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。 请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟标题，写一篇文章。 【注意】①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选。③除诗歌外，文体不限。④不少于80