专题五 教师的义务.ppt

专题五 教师义务论 义务是伦理学中最重要的范畴之一 不管人们承认与否，在社会关系中生活的每一个人都必然要承担一定的责任或义务。教师在自己的生活领域既要对社会、对他人承担一定的一般道德义务，也要承担起教师的职业角色所要承担的职业道德义务。教师的义务从一定意义上说构成了教育伦理规范的基本内容。理解教师的义务是理解教师伦理的关键之一。 第一节 义务范畴 一、义务概念与道德义务的性质（一）义务概念 中国古代思想家很早就关注到了义务概念 孔子 孟子 韩愈 朱熹 英语中的义务 义务即“obligation”，也是“what action ought to be taken”（应该采取的行动），即“应该”的意思。所以从词义上看，义务是指人们面对利害道德主体应该作到的事情。 区别“道德义务”和“非道德义务” 我们知道，整个伦理系统都是在论说道德上的“应该”两字的。所以伦理意义上的义务是以怎样的方式反映“应该”的，尚需作进一步的说明。这里要作的解释最主要的首先是要区别“道德义务”和“非道德义务”。 1、道德义务是指能够对它作善与恶的判断的义务 非道德义务则是指那些并不具有道德意义的义务。非道德义务在一定意义上是可以转化为道德义务的。 2、道德义务比一般义务要求更高，同时也是一般义务确立的道德基础 道德义务比一般义务要求的程度较高，存在领域更广。一般义务往往存在于一定的领域，而道德义务基本上是无所不在的。 （二）道德义务的特质 道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质。这主要表现在以下三个方面。 1、道德义务的精神性 道德行为从本质上说是并不要求回报的利他性的行为。所以人们在践行道德义务时也并不要求有物质上的回报。这一点使道德义务与非道德义务区别开来。 自酬性 如果说道德义务有某种“回报”的话，那么这一“回报”（即使包括物质上的）也是有限定的，即这一回报的实质是精神性和自酬性的。 所谓自酬性指的是自己对自己的精神性肯定。应该指出的是，有“自酬”当然也就有“自罚”。舆论上的褒与贬如果不同这种精神性的自酬与自罚结合，就不会有任何效果。 2、道德义务的自觉性 道德上的义务是一种为道德主体自觉意识到的道德责任。道德义务具有一定的主观性。义务与义务感不可分离，义务本身也是有道德主体的自觉性的。 3、道德义务的意志特征 道德义务的意志特征也就是它的实践特征。没有实践的义务没有意义。德行为的实施或道德义务的实践，需要主体的道德意志。“必须在行动中勉力地坚持到底”就是意志特征。 二、道德义务的形成 道德义务的是如何形成的？不同伦理学家的看法并不一致。但总的说来，他们都会涉及社会存在和道德主体自身这样客观和主观两个方面。 （一）影响义务形成的客观因素 因素一：社会存在 因素二：历史进程 因素三：习俗的作用 因素一：社会存在 受到社会阶级、分工、社会形态的影响 因素二：历史进程 包括社会历史的进展所起的作用，包括社会分工对职业道德领域义务的影响，也包括阶级利益与阶级关系对义务形成所发生的影响等等。教师义务的理解最基本的角度是历史和分工两个角度。 因素三：习俗的作用 道德习俗实际上是历史地形成的主体在道德上的一种共识或契约。这一共识或契约虽然对群体而言具有主观性，但对特定的道德个体主体来说却具有客观环境的特质。 （二）影响义务形成的主观因素 决定义务的主观因素主要有两个方面 一是先验理性 二是道德认知