2016_2017学年高中语文第五单元精心设计情节第10课在桥边课件.ppt

第10课　在桥边 ——————————————————————————— □ (德国)伯尔 还记得海明威笔下那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的桥边老人吗？他为什么坐在桥边呢？今天我们再来欣赏二战后德国一座新桥边的一幕吧！ 伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。他的著作有四十多种译本，在全世界拥有广大的读者。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟……使他的作品充满灰暗、抑郁的基调。但也有人说伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。今天，就让我们再次走进他的作品《在桥边》。 三、用活词语 1．永垂不朽：_____________________________________ ___________________________________ 2．郑重其事：____________________________________ 一、作者档案 伯尔(1917～1985)，德国小说家。1939年入科伦大学学习日耳曼语文学，同年应征入伍，直至第二次世界大战结束。曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛绝。主要作品有中篇小说《火车正点》(1949)、长篇小说《亚当，你到过哪里？》(1951)和短篇小说集《流浪人，你若来斯巴……》(1950)等。成名作《火车正点》已成为联邦德国“战后文学”(即“废墟文学”)的代表作。 二、背景回放 第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。战后初期，他的创作主要取材于“二战”，反映战争带给人类的灾难。20世纪50、60年代伯尔的创作主要描写“小人物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷徨，揭露和批判战后西德社会的种种不公正现象。60年代以后伯尔的作品着重表现了西德社会在“自由”“民主”的幌子下对“小人物”的迫害，其中“小人物”的精神面貌已由“一声不吭”发展到奋力抗争。此篇虽无一字正面提及那场战争，但开篇就点出了它的存在——战争所带来的创伤并不因战争的结束而立刻消散，而是长久地驻留在经历者的生活里。 一、整体悟读 试概括本篇小说的情节结构。 我的思考： 明确： 二、局部涵泳 1．试分析下列语言现象的表达效果。 明确： 2．试分析小说中“我”的形象。 明确：　“我”在战争中受过伤，大约也丧失了劳动能力。战后政府给他治伤，又给他安排了一个“可以坐着的差使”。表面上看他的待遇还是不错的，但恰恰是人的最核心的部分——心灵却被忽视了。“我”就是这样一个小人物。 小说的主题，从表面上看是写爱情，表现爱情对于一个处境堪忧的小人物具有如何强大的精神力量，而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀这一问题，以及小人物在这一背景下的精神状态的思考。从小说的字里行间，尤其是通过反讽手法的运用，我们能够体会到这一层意蕴的所在。而这两层主题合在一起，则更有一种在不重视精神的时代氛围中保持个人精神追求的象征意味。 反讽手法运用 第一段中：“精明能干”“陶醉”“心满意足”等词语。饱含讽刺。 第二段中：“我是一个不可靠的人”中“不可靠”一词。从带有中性到贬义色彩的词汇，变为一个略带炫耀和自得的词汇。而当它与“诚实的印象”配合在一起的时候，就又生出几分嘲笑和自嘲。 第三段中：“我”的故意制造不准确与他们接到结果后“眼睛闪闪发光”的对比，“未来完成式是他们的专长”这样的反讽判断句。对比手法使反讽更鲜明，反讽判断比常规判断更有张力。 数马车当然是美差。数马车是我从来没有碰到过的运气。马车一天最多只有二十五辆，每半小时在脑中记一次数字。这简直是交了鸿运！数马车该多美！本是与数桥上通过的人数一样的单调工作，却把它看成是“美差”，而且把能得到这样的工作看做是走了“鸿运”，“数马车该多美”。我们通过这些看出的是被战争迫害致残的“小人物”需求的低下和精神的空虚。 废墟文学 废墟文学：第二次世界大战后，德国人开始了在废墟上的生活，德国文学也是在这样的废墟上开始的。他们既要与世界文学接轨，又要立足于传统。这时成长了一代青年作家，他们提出德国文学要重新开始，从零开始。 这一时期的文学，被称为“废墟文学”，也叫“战后文学”。“废墟文学”主要反映战争生活的痛苦，内容几乎全部来自现实生活。这一时期的文学重于内容，遭受战争痛苦的人勇敢地拿起笔，把他们内心的苦闷和压抑诉诸笔端，用几乎是僵硬的语言把失落的一代人繁复的内心世界表现得很特别。如伯尔的《列车正点到达》，格拉斯的《铁皮鼓》等。 母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上(或晚上)好！这是妈妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好……”每封信的结尾也没