2016届高考生物一轮课堂复习学案：16《豌豆杂交实验》(二).doc

学案16 孟德尔的豌豆杂交实验二 课前案 【预习目标】 语言描述孟德尔两对性状杂交实验过程，并说明蕴含的技巧和方法。 解释各种表现型、纯合体、杂合体比例形成原因 解释孟德尔成功的原因。 【知识】 一、两对相对性状的杂交实验（假说演绎法） 1．杂交实验，发现问题 现象分析： （1）两对相对性状中的显性性状依次是 。 （2）在F2中①亲本类型是 。 ②重组类型是 。 ③其中重组类型所占的比例是 。 注：亲本类型指的是与亲本（P）表现型相同的个体而不是基因型相同。 2．提出假说，解释现象 两对相对性状分别由 控制。 F1产生配子时（ 分裂）， 彼此分离（即Y与 分离，R与 分离），不同对的遗传因子 （即Y 与 ，y与 自由组合）F1产生的雌雄配子各有 种即 。 受精时，雌雄配子的结合是 的。遗传图解 F2中黄色皱粒个体的基因型有 ，纯合的黄色皱粒个体所占比例为 。黄色皱粒个体中的纯合子占 。 3．设计实验，验证假说 请根据假说，推测测交结果。 验证：F1的黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆测交，统计数据。 4．归纳综合，总结规律 测交结果与预期设想相符，证明了F1产生了 种配子，F1产生配子时， 分离， 自由组合，并进入不同配子中。 二、解读自由组合定律 1．发生时间：形成 时。 2．遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。 3．实质：决定同一性状的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。 思维链接减数分裂过程中同源染色体分离、姐妹染色单体分开及非同源染色体自由组合的时期各是在什么时期？ 。 判断正误在减数分裂过程中，在等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。 ( ) 、遗传规律科学史 1866年孟德尔遗传定律整理成论文发表核心：F1产生配子时，每对遗传因子彼此 ，不同对的遗传因子 。 2．19世纪80年代减数分裂被发现 减数第一次分裂后期染色体行为：同源染色体 ，非同源染色体 。 3．1903年：萨顿假说 基因是染色体携带着从亲代传递给下一代，即基因在 上。 4．1910年摩尔根用果蝇做实验证明了基因在 上。 检测1．紫种皮、厚壳与红种皮、薄壳的花生杂交，F1全是紫种皮、厚壳花生。F1自交，F2中杂合的紫种皮、薄壳花生有3966株。由此可知，F2中纯合的红种皮、厚壳花生约为(　) A．1322株　　　　B．1983株 C．3966株 D．7932株 2．下图表示不同基因型豌豆体细胞中的两对基因及其在染色体上的位置，这两对基因分别控制两对相对性状，从理论上说，下列分析不正确的是(　) A．甲、乙植株杂交后代的表现型比例是11∶1∶1 B．甲、丙植株杂交后代的基因型比例是1∶1∶1∶1 C．丁植株自交后代的基因型比例是1∶2∶1 D．正常情况下，甲植株中基因A与a在减数第二次分裂时分离 3．孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1比例的是(　) ①F1产生配子类型的比例　②F2表现型的比例　③F1测交后代基因型的比例　④F1表现型的比例　⑤F2基因型的比例A．②④ B．①③ C．④⑤ D．②⑤ 4．荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及两对等位基因，分别A、aB、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。 （1）图中亲本基因型为 。 根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循 。 （2）F1测交后代的表现