第二章文学类文本阅读.ppt

三、对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 第三节 探究 一、从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神 二、探讨作者的创作背景和创作意图 三、对作品进行个性化阅读和有创意的解读 专题二 小说阅读 第一节 分析综合 一、分析作品结构，概括作品主题 二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 第二节 鉴赏评价 一、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 二、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 三、对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 第三节 探究 一、从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神 二、探讨作者的创作背景和创作意图 三、对作品进行个性化阅读和有创意的解读 1. 从人物塑造看主题 在小说中，由于作者的浓墨重彩皆泼洒于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品主题的价值。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表和化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展示的内容。在心理印象小说中，主要人物是特定环境的主要感受者和由此产生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理状态，往往具有对特定社会环境客观认识的普遍价值，是作品的主题所在。 2. 从情节发展看主题 小说写人不能离开人物活动的形式——情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。当然，故事的中心必须以某些矛盾为内容，矛盾怎样发展，怎样解决，无不体现出作者对这些问题的看法。从这些看法中理解主题是经常运用的方法。 3. 从环境看对主题的暗示 环境描写不管它的直接作用如何，最终是为表现主题服务的。在更多情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物的性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质。因此，可以从环境描写中揣摩主题。如《祝福》中的鲁镇，就暗示了小说的主题。 4. 从语言的感情色彩看主题 小说的丰富性、开放性和不确定性，要求读者以多元思维进行解读。小说主题也是可以多元解读的重要内容，读者完全可以多角度、多元化地理解小说主题。 小说主题，虽然作者极力使它不显露出来，但作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表现出一定的感情色彩或褒贬色彩。判断作者的情感色彩，是理解主题时所不可缺少的一环。 一、小说文体的基本特征 小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。小说有三个要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）。 二、小说主要表现手法 表现手法可以体现在不同的层面，体现在小说故事发展的叙述上，就有顺叙、倒叙、插叙等；体现在叙述的人称上，就有第一、第二、第三人称的区别；体现在小说营造环境、安排情节、塑造人物、表现主题等方面，就有照应、伏笔、悬念、突转、抑扬、对比以及各种描写方式等。 【例2】（2009·安徽高考）阅读下面的文字，完成后面题目。 董师傅游湖 宗璞 董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍，都有他的业绩。在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。 董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。 校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。 不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。一个“五一”节，董师傅有一天假。他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起。这时月亮却看不见。也许日子不对，也许灯太亮了。他并不多想，也不期望。他无所谓。 有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。她怯怯地说：“奶奶