第十讲多媒体系统的特性与应用.ppt

多媒体系统的特性与应用教学媒体的特性与选择 学习内容 多媒体系统的特性 多媒体系统的应用 教学媒体的特性 教学媒体的选择 学习目标 了解多媒体的概念 知道多媒体系统的三种特性 了解语言实验室的几种类别及其各自的应用优势与局限 熟悉微格教学的系统 掌握微格教学的概念与基本步骤 了解网络机房的基本组成 知道教学媒体的几种特性 掌握教学媒体的选择依据和原则 一、多媒体系统的特性 多媒体的概念 多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。 多媒体系统的特性 多样性：使用文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种 媒体来表示信息。 集成性：媒体集成；信息集成 交互性：指通过各种交互界面，使参与者都可以对有关信息进行编辑、控制和传递。 信息的保留时间 用户获得更多的信息 获得新的感受 （二）多媒体系统的应用 语言实验室系统 微格教学系统 多媒体教室 网络机房 1、语言实验室系统 听音型语言实验室 听说型语言实验室 听说对比型语言实验室 视听型语言实验室 视听说型语言实验室 视听说对比型语言实验室 多媒体学习型语言实验室 语言实验室的教学应用 （1）语言实验室 多种现代化媒体装备组合起来，主要用于语言教学和研究的教室。 听音型语言实验室 听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称AP型语言实验室。（如图所示） 听说型语言实验室 听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称AA型语言实验室 AA型语言实验室除具备AP型语言实验室的功能外，在学生使用的耳机上增设了送话器，师生可以直接对话，同时还增加了监听和呼叫功能。 特点 可用作听力、听写、语音、语调、语言句型、会话和口头翻译等多种训练； 缺点：学生不能自录(座位上无录音机)，不能录下标准音与自己作业进行比较与研究。 听说对比型语言实验室 听说对比型语言实验室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，简称AAC型 AAC型语言实验室是在AA型语言实验室基础上改进而成，除具备AA型原有功能外，学生课桌上增设了录音机，使教学功能进一步完善。 其教学功能有： 呼叫(Ca11) 小组会话(互相联系) 监听 节目选择 录音复制与跟读练习 特点 AAC型语言实验室对提高学生独立学习能力和学习积极性十分有利，因为每个学生配备了一台录音机和送话器。 AAC型语言实验室较AP型和从型语言实验室效果好，但投资较多。 视听型语言实验室 视听型语言实验室(Audio—Vpisual Comparative Language Laboratory)，简称AV型语言室 特点 既能听又能看，学生视听并用 它不仅用于外语教学，而且还用于音乐、戏曲、体育、教育等其他科目的教学。 视听说型语言实验室 视听说型语言实验室（Audio-Active Visual Language Laboratory,简称AAV）是在听说型的基础上增加了视觉演示功能，因此，同时具备了听、说、看的功能。 视听说对比型语言实验室 视听说对比型语言实验室（Audio-Active Comparative Visual Language Laboratory,减成功AACV）是在听说对比型的基础上增加了视觉功能装置，除了具备了听、说、看，还能记录与比较等多项学习功能 多媒体学习型语言实验室 多媒体学习型语言实验室（ML型） 特点 采用多种的媒体和利用计算机技术进行管理，可将课堂教学置于动态的交互和快速反应状态下，也利于教学管理人员课后根据实际的反应结果作出统计和检查。 语言实验室的教学应用 语音课 听力课 会话练习课 句型训练课 跟读复述训练 口译训练课 优点 可进行集体教学，也可进行个别化教学 创造了良好的语言学习环境 所有的学生在整个教学过程中处在积极主动的状态， 不同水平的学生选用不同难易的教材，教师通过监听跟踪学生的学习，有针对性地进行个别通话辅导，实现因材施教。 为学习者提供良好的自学环境与自学条件。 语言实验室的多种功能和交互作用，促使教师更新其教学思想，改进教学方法。 局限性 语言实验室的维护 注意防尘与清洗 注意通风散热 保护头戴送受话器 选择质量好的录音带 2、微格教学 微格教学的概念 微格教学系统的组成 微格教学系统的应用 微格教学中几个注意点 （1）微格教学的概念 微格教学(microteaching)，意为微型化教学，通常又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学” 、“录像反馈教学”等。 由美国斯坦福大学艾伦(D.Allen)教授等人创立 艾伦将微格教学定义为：