类题四鉴赏古代诗歌的表达技巧.ppt

︱高中总复习︱二轮·语文 ︱高中总复习︱二轮·语文 类题四　鉴赏古代诗歌的表达技巧 题型1 表达方式(抒情手法、描写手法) 抒情手法 见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现作者的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。 “寓情于景”是指作者带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情(如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等),去观察和描写客观的自然景物,并自觉或不自觉地把这种主观感情融入客观景物的描写之中,以客观之景来寄托感情。 寓情 于景 往往使情感含而不露,意蕴悠远,深切动人。 借景抒情指的是作者对某种景物有所感触时,把自身所要抒发的感情,寄寓在景物中,通过描写景物予以抒怀。 借景 抒情 间接 抒情 淋漓酣畅,一吐为快,使感情表达得朴实真切,震动人心。 直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。 直抒 胸臆 直接 抒情 表达作用 解读 类型 用古人古事,借人写己,借古讽今,怀古伤今,表情达意委婉含蓄。 也叫借古讽今、借古喻今。借历史上的事件来讽喻当朝。 咏史 抒怀 ①用古人古事,借人写己,借古讽今,怀古伤今,表情达意委婉含蓄;②引用诗文名句,佐证文意,说服力增强。 作者借用典故来抒发自己的感情,讽刺时事。 用典 抒情 诗歌中的物具有人格化色彩,表情达意委婉 含蓄。 也叫借物抒情,就是作者借助具体外物来表达自己的志向或情感。 托物 言志 情感寓于叙事之中,表意委婉,抒情含蓄,余味无穷,耐人寻味。 也叫借事抒情,作者借助于事件即人们的行为举止来抒发感情。 因事 抒情 在景物描写中融入了作者的主观感情,使诗歌达到“物我合一”的程度,分不清哪是“景”哪是“情”。一般情况下,“情乐则景乐,情哀则景哀”,但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。作者的高妙之处在于把情融入景中,通过景传达自己的喜怒哀乐。 这种抒情方式是作者将感情融会在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。 情景 交融 “触景生情”是先见景,自然景物的变化触发了作者的联想,引起和触动了作者内在的思 想感情。 触景生情是指作者见到某一景物或景象后,受到眼前景物或景象的触动,引发联想,从而产生某种感情的抒情方式。 触景 生情 描写手法 使被描写的对象的特点更加鲜明、突出。 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象为周围的人物或事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。 正侧 结合 静中有动,动中有静,甚至静景动写,动态静描,能突出事物特征,将对象表现得活泼有致,使诗歌跌宕起伏,灵活多变,富于诗意,充满美感。 对事物、景物进行动态、静态的描写,使两者相互映衬,构成一种情趣。 动静 结合 留下“空白”,让读者从虚中想象实,从实中体会虚,激发想象,增强吸引力;有虚有实,虚实结合,丰富内容,充满想象,增强表现力。 “虚”,指看不见摸不着,却又能从字里行间体味出的虚象和空灵的境界。“实”指客观世界中存在的实象、实事、实境。虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬、交织起来表达一样的情感。 虚实 结合 表达作用 解读 类型 描写丰富,感觉细腻,使读者感受丰富而真切。 调动人的视、听、嗅、味、触等各种感觉器官来描写景物。 结合多种感觉描写 ①使视觉形象千姿百态,变化万千,生动活泼;②使读者对视觉形象产生更加全面的认识,获得更完美的感受。 作者常常通过变化观察角度来描摹事物,如,由远到近(远眺、近看),由高到低(仰视、俯视)。 从不同视角描写 恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。 抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。 细节 描写 ①鲜明突出事物的特征;②语言简洁洗练,真切自然,毫无做作之嫌。 以勾勒特点、不设喻、少修饰为特征的描写方法。 白描 ①有点有面,全面而深入地反映事物,突出特征,具有感染力;②材料多样,富于变化,增强可读性;③便于读者形成全面完整印象,增强说服力。 所谓“点”,指的是最能显示人、事、景物的形象状态特征等的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 点面 结合 易混辨析 1.借景抒情与托物言志(也可称为借物抒情) 【典例】 试指出下面诗句所用的表现手法是借景抒情还是托物言志。 ①风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 (杜甫《登高》) ②千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。 (于谦《石灰吟》) ?