给七年级的建议.ppt

七年级教学经验分享 韩晓艳 本校七年级学生分析 我校学生基本来自农村 70%-80%学生小学在其乡镇上就读，英语学习方面几乎为零； 20%-30%的学生在他们父母打工的城市就读，从一年级就开始接触英语，简单的语音知识和日常交际英语都已掌握，高分领先我校的摸底考试不是问题。 建议：快速摸出学生英语学习情况， 让先学者不浮躁，初学者快速入门英语 七年级教材对教学的要求 教材本着以让学生学会一些英语语言知识为主要目的，更重要的是帮助学生发展语言运用能力，让他们用英语表达思想，与人交流。（听力…） 建议：重视英语课堂当中的口语教学。 教材不仅注重培养学生的语言能力，而且重视培养学生的自主学习能力和合作学习能力。 举例 举例 建议：给学生时间，放手，给予指导并相信学生。 教材要求教学课堂中学生充分的参与，师生合作，互动，交流。 建议：精心备课，设计合理的课堂环节 充分利用教材资源和学生资源，激发学 生的背景知识 学习语言和学习文化是密不可分的，语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。(作用) 建议：重视中西方的文化差异对于英语初学者的重要性。 举例 七年级上/下册学习内容 上册分为3个预备单元，9个正式单元 以学习语音知识和相应的生活用语为主 be动词，冠词，代词，名词，数词，介词,情态/实义动词 形容词，简单的主系表/主谓宾结构 ，句型转换 下册3种时态横跨12个单元 动词的各种形式在句中的不同应用 实义动词，情态动词，形容词，各类副词，连词 各种定语，各种状语 ; 5种简单句型 / 所有句型 建议：教学需要瞻前顾后, 承上启下 七年级教学中常出现的问题 1.老师输入得多，学生输出的少 2.学生学习英语时中文思维占主导 3.记忆单词是一个难点 4.各类词的形式在句中使用混乱 P 语法的讲解也是为了让学生更好地说英语 尝试多种方式去进行语法教学，不局限于直接呈现这种方式。 观察法/比较法/….. Stop talking！The class is beginning. M: Have you finish your homework, Tony? T: Not yet. It’s too much. M: Stop to have lunch then do the rest, OK? stop是什么词，这里用什么做宾语，有区别么？ Either Tom or I am at home. Either you or Tom is at home. Either she or we watch TV. Either they or she answers the question. 划线部分是什么词，你能发现特点和不同么？ (充分利用学生资源，发挥特长，提升兴趣） 加强语境/情境教学 1.--Do you want to join me for dinner? --__________. No, I’m busy Thanks That sounds good Sorry, I can’t 2. --Let’s watch TV. --_______ How about going shopping? A. Sounds good. B. It’s boring. C. I’m tired. D. Why not ? T: Mum, my friend has a great model plane. M: I know it’s just so-so. T: But I like it very much. M：OK. If you finish your homework on time, I will buy one for you. 新单词的解决策略 1.在语境中猜意思 （教纲） 2.英语解释新单词 3.查字典 带着学生背大阅读课文（长/难） 理解全文大意 概括小节/段/全文 理思路 思路图线 问题 上下文的衔接 写作方式 作者意图 可采纳的写作点 兴趣是最好的老师 在第一周只以教字母和音标为主，难免学生会厌 烦，觉得英语难学。 1.多种方式激起学生想说一口流利英语的念想 2.提高学生学习英语的自信心 建议：前期学习阶段让学生脱口而出所 有的重点基础句型，而不是靠语法记录 或死记硬背 万事开头难 英语学习中“入门”非常重要 入门只是字母和音标么？ 建议：让学生建立