继续培养阅读文言文的能力31.ppt

王安石 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋卓越的政治家、思想家、杰出的文学家，唐宋八大家之一。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。。 朗读课文，疏通文意，感知内容。 1．教师朗读课文，学生听读，注意字音、节 奏、停顿。 2．学生自由朗读，处理字音。 3．点名朗读，师生评议。 4．学生齐读课文。 5．课文讲述了一个什么故事?作者想告诉我 们一个什么道理？ 在朗读中注意下列句子中的停顿： ①未尝／识书具，忽／啼求之。 ②借旁近／与之，即／书诗四句， 并／ 自为其名。其诗／以养父母、收族为意。 ③自是／指物作诗立就。 ④或／以钱币乞之。 ⑤父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。 ⑥余闻之也／久。 ⑦贤于材人／远矣。 ⑧则／其受于人者／不至也。 　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 正音，正确朗读 　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 正音，正确朗读 　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? 合作探究 1.学生借助注释和工具书，将课文一、二翻译成现代白话文，并将不懂之处标出来，然后四人小组讨论交流。 2．全班同学讨论交流，解决四人小组不能解决的问题。 3.指名学生分别翻译课文。 （一）补充课文注释 1、“世隶耕” 2、“未尝识书具” 3、“父异焉” 4、“即书诗四句” 8、“或以钱币乞丐” 9、“父利其然也” 10、“从先人还家” 11、“还自扬州”： 4、“邑人奇之” “奇”形容词活用为动词，对……感到惊奇。 5、父异焉 “异”形容词活用为动词，对……感到诧异。 6、“日扳仲永环谒于邑人” “日”名词活用为状语，每天。 译文 　　金溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永长到五岁，还不曾认识书写工具，(有一天他)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，就从邻居家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同一宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。 译文 从此，（人们）指定事物让他作诗，(他能)立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。 译文 　　我听说这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)完全如同常人了。” 译文： 王安石说：仲永的通达聪明的能力是先天得到的。他的天资远远胜过有才能的人。最终成为平凡的人，就因为他没有得到后天的教育。像他那样天生聪明，像这样有才智，没有受到后天的教育，尚且成为平凡的人；现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，那就比普通人还不如呢？ 布置作业 熟读、背诵课文。 教材p39一、三。 学生学生自由朗读课文，思考探究以下问题：一．本文题目为“伤仲永”，“伤”的具体内涵有哪些 ？ “伤”是哀伤、哀怜的意思。 ①因仲永的悲剧而“伤”，幼时天资过人，最终却“泯然众人”；②“伤”社会上如仲永之父贪财短视的可悲之辈；③“伤”邑人闻听盛名趋之若骛的不良心态。 这也正是文中感慨“受于人者不至也”的深远意味。 二 、 方仲永的变化经历了哪几个阶段? “仲永生五年……其文理皆有可观者。” ——幼年时天资过人，有作诗才能； “十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退，大不如前； “又七年……泯然众人矣。” ——又七年后完全变成平庸之人。 三、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 因为“其受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。 四、 最后一段的议论讲了什么道理? 指出方仲永才能衰退是由于“受于人