《学校生活有规则》说课课件.ppt

“无论课程改革怎样改，钻研教材、把握教材是我们教师永远的基本功。” —— 王敏勤 遵守学校规则 和谐校园生活 城关镇西华小学 许海娟 北师大版小学品德与社会三年级上册第二单元 《学校生活有规则》 说课流程 一、研读课标明方向 二、了解教材知思路 三、依据学情定教法 四、巧用策略促高效 五、板书设计显要领 1、课程性质 课标指出《品德与社会》是一门以学生生活为基础，以学生品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。综合性、实践性、开放性是课程的基本特征。 2、总目标： 《品德与社会》的总目标是指在培养学生的良好品质，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 我和小伙伴 我们的班集体 二快乐的学校生活 友爱和友情 丰富多彩的学校生活 妞妞的 困惑 我们是班集体的一员 集体荣誉靠大家 老师教育我成长 学校生活有规则 我心中的老师 我心中的老师 我们爱学习 我们遵守规则 学会相处 天天在进步 让我们学会合作 在学校工作的人们 规则是怎么来的 我要遵守规则 教学目标 教学目标 通过游戏，认识规则的普遍性，体验规则的重要性。 知识目标 情感目标 能力目标 能够积极利用各种办法搜集、整理学校生活中的规则。 通过开展感受、探究、体验等课内外活动，感受校园生活中有规则。 IF语句的应用 教学重难点 初步树立规则意识，将《小学生日常行为规范》等学校规则内化。 初步建立规则的概念，认识规则的普遍性，懂得人们的生活离不开规则。 难点 教学重点 城关镇西华小学 1.学情分析： 三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 ★ 思考评价法 ★分析归纳法 ★自主探究法 ★总结反思法 （一）游戏导入，感知规则。 （二）启发引导，了解规则。 （三）联系实际，内化规则。 （四）研究假设，提高认识。 （五）情感升华，总结延伸。 （一）游戏导入，感知规则 1、做游戏：“运物品”。 2、谈对这次比赛有什么看法吗？ 3、按照同学们制定的游戏规则，重新比赛。 游戏中的规矩就是一种规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，否则，游戏就进行不下去。 以学生感兴趣的游戏作为切入点，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的“规则意识”和“规则概念”也在学生心目中悄然建立了。 （二）启发引导，了解规则。 ?1、教师播放学校规则的图片。? 2、说说调查学校规则的结果。 3、教师根据学生汇报，结合《小学生日常行为规则》，出示相应图片和规则。 （板书——学校生活） 上课要专心听讲 上下楼梯靠右行 课间活动要遵守游戏规则 通过学生各种途径地调查，及同学间的交流收集得到的各种规则，这时学生自然而然感受到规则在学校中的每个角落。 （三）联系实际，内化规则。 ??? 1、说说自己哪些规则做得好。 2、每个小组选一个自己喜欢的游戏来玩。 3、师：怎样才能使游戏顺利、公平地进行？ 4、 老师采访学生。 （板书：遵守?有序?快乐） ? 以