《庐山的云雾》说课课件PPT.ppt

* * * * －－说 课 衡东县杨桥中心校 肖双凤 2014.12.23 庐　山 《庐山的云雾》是S版小学语文三年 级上册的一篇讲读课文.本文全文层次 分明,共4个自然段.采用总分总的结构 方式.第一自然段总写庐山云雾神奇美丽, 接着第二、第三自然段分别具体描写 了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬 息万变.第四自然段再总写人们对庐山 云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的 语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云 雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行 间流露出作者对庐山、对祖国山河的 热爱之情. 教材分析 云海 三叠泉 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发 学生热爱祖国山河的思想感情. 4.学习第2.3自然段的写法,仿写家 乡的云雾. 学习目标 黄龙潭冰瀑 碧龙潭瀑布 教学重难点 1、抓住重点词句，读 懂段落内容，体会庐 山云雾的神奇、变幻 多端。 2、体会作者的写作方 法，练习仿写。 教学具准备 一段舒缓的音乐、庐山云雾的多媒体课件或插图、自制生词卡片。 　 在这一册课文中,学生初步接触“总分”这种构段方 式及“排比”式的“比喻”这种双重表现手法.　 本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、 有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或 掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生 很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以 要画出不同姿态的云雾也不容易. 学情分析 总的来说，本课的教学我准备采用“以 学习者为中心”的参与式教学法，努力营造 轻松愉悦的学习氛围，激发学生想像，为学 生提供自主探究、合作交流的机会，使学生 真正成为学习的主人，学会交流，学会合作， 培养学生的合作精神和解决问题的能力。具 体方法如： 实物教学法：通过课件（或插图），生词卡片等创设情景， 增强直观性，激发学生想像力和学习兴趣。 小组合作学习：通过二人小组和四人小组合作交流，突破教学 重点，难点，培养合作精神。 迁移法：课文的1 、2、3自然段结构相同，均为总分结构， 在第1自然段学习后，请学生利用同样的学习方法学习第2 、3自 然段，即实现了自主探究，又帮助学生体会了作者的表达方法。 说教法、学法 （一）复习旧知，情景导入 1、同学们，老师想请大家猜一首诗的诗名：“日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川……….”这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，其 实庐山还有更美的景象呢，想听老师说说吗？ 2、播放轻音乐，请学生选择一个舒服的姿势闭眼倾听、想像， 教师有感情朗读课文。 （二）听、说、读、写结合，整体感知 1、请两、三个同学说说自己头脑中出现的最美的画面。 2、选择自己喜欢的方式阅读全文，感兴趣的地方多读几遍。 3、仔细观察课文插图，勾画出相对应的语句。 4、同桌合作识记生字词，你指我认。 5、教师运用生词卡片检查部分学生的读音是否准确。 （三）精读课文第一段 1、指名朗读，引导学生进行朗读自评、互评。 2、勾画出这一自然段的中心句，说说这个自然段的哪句话给 你留下深刻的印象。 3、指名当小老师，教同学们识记第一自然段中的生字“景”、 “秀”（字形、结构及读音等）。 说教学过程 （四）学法迁移，自学、合作交流第二、三自然段 1、默读第二自然段，说说这个自然段是围绕那句话来写的？ 2、找出文中的比喻句，体会作者的表达方法和效果，理解“千姿百态”的含义。 3、小组合作学习第三自然段，体会“瞬息万变”的含义。 （五）朗读第四自然段，弄清“流连忘返”的意思。 （六）朗读指导，深化情感 1、练习有感情朗读，要求读出赞美之情，教师巡回随机指导。 2、指名朗读自己最喜欢的部分（鼓励已经记住的同学背诵），自评、互评， 指出朗读的闪光点，提出小建议。 3、回归整体，美读全文。 （七）课外延伸，学科整合 1、喜欢写作的同学请仿照作者的表达方法写写家乡的云雾。 2、请班上的小画家把你最喜欢的文中描绘到的景色画下来，别忘了涂上颜色。 等到下一节课时交流。 3、搜集描绘、赞美祖国河山的资料（如文章、歌曲 　　　　　　　　　　　千姿百态：像绒帽,像玉带 　　　　　　　　　　　　　　　　像大海.像天幕 14、庐山的云雾 　　 （神奇） 瞬息万变：眼前的——刚刚是——转眼 　　　　　　　　　　　　　　　 明明是——还没等——又变成 板书设计 设计理念 以读为本，让学生充分地朗读课文；以读促写，学生通过 品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。 同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力；培养学生