《江南的冬景 》15.doc

板浦高级中学高一年级语文学科导学案（教师版） 课 题：《江南的冬景》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1、给下列加点的字注音。 煮茗(　　)　涮羊肉(　　)蛰居(　　)乌桕(　　) 赭色(　　) 间或(　　) 曝背(　　) 铭刻(　　) 槎桠(　　)给予(　　) 恣意(　　)1、míng　shuàn　 zhé　jiù　zhě　jiàn　pù　míng　chá yā　jǐ yǔ　zì 成语积累。 (1)说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。(　　　　) (2)形容东西非常混杂，或事情非常杂乱。(　　　　) (3)形容说话做事爽快、干脆。(　　　　)(1)莫名其妙　(2)杂七杂八　(3)直截了当 文学常识。 郁达夫(1896～1945)，现代作家。他的作品有小说__________、__________等。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。 《沉沦》　《屐痕处处》 1、培养学生对自然美的观察、感受能力和文本阅读审美感知、发现、鉴赏的能力。 2、研习探究文本意境美；拓展探究，在比较阅读中，进一步感受郁达夫散文的美。 3、让学生亲近自然，感受自然之美，热爱自然、陶冶情操、提升审美品位。 教学重点 1、让学生品评五幅优美的江南冬景图。 2、学习对比的表达技巧，体味文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。 教学难点 1 、 学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意韵。 学法指导 诵读法；讨论法；比较赏析法 教 学 过 程 个人复备 一 、导入： 我们曾经学过毛泽东的《沁园春?雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。 二、检查预习： 1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。 2、解题：本文是一篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题？“谛听天籁”！“籁”是什么意思？怎么理解“谛听天籁”？ 明确：“籁”是从孔穴里发出的声音，泛指声音，“天籁”就是指大自然所发出的各种声音。“谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音，它还含有欣赏大自然的景色之意，由此可见，学习本文，就是通过研习文本，欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景。 三、互动探究、精讲点拨： ㈠整体感知 速读课文，思考问题 冬季是一个最难以发现美的季节，而郁达夫却选择了它，感受到了它不同寻常的美。请同学们速读课文，整体把握文本所描绘的“江南的冬景”，并思考以下问题： （1）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？ （2）找出江南的美景，试着给每幅画面加一个标题。 （3）江南的冬景有什么特征？作者对江南冬景的情感怎样？ （4）写冬景运用了什么手法？ （设计意图：通晓文意，整体感知） 学生研习文本，讨论并明确以上问题，板书如下 江南的冬景 （江浙一带） 曝背谈天图（可爱） 冬郊植物图（生气） 冬日农村图（迷人） 胸襟洒脱 （对比） 江南雪景图（美丽） 悠闲惬意 冬日散步图（悠闲） ㈡品味赏析 上述五幅画面，同学最喜欢哪一幅？学生选自己喜欢的段落朗读，其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？ 1、屋外曝背谈天图 ⑴听朗读 ⑵写出了冬天的什么特点？ 太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。 2、冬郊植物图 ⑴如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？ ⑵看看这里画了什么？ ⑶这幅画中有哪些景？有哪些颜色？ ⑷总结： 这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。 3、冬日农村图 ⑴为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？（恬淡幽静） ⑵请同学朗读。学生评介有没有读出意境出来。 采用怎样方法才能读出意境？节奏