《物体的浮沉条件及应用》说课稿.ppt

《物体的浮沉条件及应用》说课稿 庄浪县万泉中学 李回武 人教版八年级（下册）第十章 浮力 各位领导、评委老师，大家上午好： 我今天说课的题目是《物体的浮沉条件及应用》，《物体的浮沉条件及应用》是人教版八年级物理第十章第三节的内容。下面我从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来说这节课。 说课内容 1 2 3 4 教材分析 教法 学法 学情分析 教学过程 5 6 教学反思 一、教材分析 （一）地位与作用 本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系，本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际中有广泛的应用，通过本节课的学习，努力培养学生的实验探究能力和应用所学知识解决实际问题的能力，充分体现了从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念。 本节内容包括两个重要的知识点：一是通过演示实验，探究物体的浮沉条件；二是用物体的浮沉条件解释轮船、潜水艇、气球的浮沉原理。 能力目标 情感目标 知识目标 浮沉条件； 浮沉的原因； 浮沉条件的应用； 观察、分析轮船是怎样浮在水面上。 收集资料，了解浮力应用的社会价值。 认识科学技术对社会发展的影响 建立应用科学知识的意识 （二）教学目标 （三）教学重点 物体的浮沉条件及其应用。 （四）教学难点 通过改变物体浮力和重力的大小关系，改变物体的浮沉状态。 二、学情分析 经过一个学期多的物理学习，八年级学生虽然已经基本具备了一个科学探究的素养，但在我所教的农村中学里学生之间的差异较大，两极分化的现象十分明显，使我在教学上存在一定的难度，所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅可以照顾基础薄弱生，也可以让能力较强的同学有思维的提升空间。 　 　 由浅入深，循序渐进讲授法 举出实例 讲述 总结 归纳 问答法 讨论法 启发式教学法 五、教学过程 五、具体教学过程 首先由学生列举两个关于功的成语，如事半功倍，功过相抵等，让学生解释在语文当中功的含义，是功效，成效的意思，由此提出疑问？ 在物理学中力要有功效，成效（即做功）要满足什么条件呢？由此我可以列举实例如下： 1.箱子沿着力的方向移动了一段距离 2.箱子没动 五、具体教学过程 由学生自己回答以上两个图哪个是由力产生了效果，也就是做了功的，再由此让学生通过图自己总结得到功的两个必要条件： 1.作用在物体上的力（F) 2.沿着力的方向上移动了一段距离(S) 接着在举出几个例子，让学生掌握力有没有做功这个考点：如下 1.用水平推力推箱子，箱子没动.............劳而无功 （有力无距离） 2手提水桶在平路上运动....................徒劳无功 （有力有距离；但距离和力的方向垂直） 3.用脚踢球，球往前滚动（惯性）...........不劳无功 （有距离无力） 4.向前推动小车前进一段距离...................做功 （有力，有方向上的距离） 五、教学过程 以上四个典型例子可以让学生自己总结并明白三种不做功的情况。再举些例子加强即可。 只是知道有没有做功还是不够的，我们必须知道做了多少功？ 这个时候就可以再回顾刚刚讲过的知识点，做功的两个必要因素，竟然做功与这两个因素有关，那有什么关系，之后我们就可以得出： 功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积 W（焦耳J）=F（牛N）×S（米m）意义：用1N的力使物体在力的方向上移动1m的距离，该力对物理所做的功就是1J. 再列举相关的计算的例子，再让学生进行计算 六、教学反思 本节只有两个考点，即力有没有做功，和功的计算。该节是本章以后的基础所以一定要事后进行加强训练，以增强提高和理解。 谢　谢！