《画门神》教学设计.doc

教学基本信息 课题 《画门神》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段： 第三学段 年级 4年级 相关 领域 造型表现 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 美术第九册 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2009 年5 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据： 本课是以《美术课程标准》为指导，以学生为主体，以构建主义学习观和教学观作为理论支撑，采用多种教学手段激发学生学习兴趣 教学背景分析 教学内容：本课属于“造型.表现”领域，旨在让学生了解中国传统文化中门神的相关知识，感受其形象与色彩的特点及美感，学习对比色的相关知识，并恰当运用对比色表现门神，从而培养学生培养学生观察能力、色彩感受能力、分析能力和创新思维能力，增强学生热爱中国民间艺术的情感。 地位作用及关系：横向看来，本课是教材中作为色彩绘画练习而设置的重要课程，与下一课《剪贴 画》形成一个色彩单元。纵向看来，在整套的美术教材中作为色彩表现的绘画课程起到 了承上启下的作用。 学生情况：五年级学生已经有了一定的色彩与造型基础，接受力较强，而且对传统门神以其对比强烈的色彩和夸张的造型充满了好奇，容易激发起学生的学习兴趣。 可能遇到的问题：有的学生可能不敢大胆、恰当运用对比色彩表现门神，色彩单一或混乱，失去画面美感，这需要教师适时点拨，使学生很好地完成作品。 教学方式：欣赏、合作探究、讨论、演示法等。 教学手段：通过创设情境，激发学生参与探究学习的兴趣，通过丰富生动的图片资料引导学生赏析，教师示范演示以及电教多媒体手段进行。 技术准备：水粉、油画棒、彩笔、作业纸、门神资料、电子课件等。 教学目标(内容框架) 知识目标：初步了解门神及对比色的相关知识。 技能目标：学习用对比色表现门神的色彩特点。 情感目标：感受门神浓厚的艺术魅力，培养学生观察能力、色彩感受能力、分析能力和创新思维能力。 教学重难点： 教学重点：了解门神的相关知识，学习用对比色表现门神的方法。 教学难点：对比色的恰当运用。 教学过程 课前准备：学生搜集有关门神的资料，提前勾画门神形象，可以临摹，可以创新设计，用油画棒勾线。 一、 兴趣导入，揭示课题 1.教师：天气越来越冷，冬天已经到了。冬季里有我们中国最重要传统的节日——春节。人们在辞旧迎新的时刻，怎样表达对生活的美好向往？ 学生思考回答：放鞭炮，贴春联，挂灯笼，贴门神等等。 2.（播放课件）教师：说到了门神，同学们都知道，它是人们在过春节时张贴在门上的年画，有关门神的传说有很多，谁能为大家讲一讲门神的故事或传说？ 请学生讲一两个小故事 ，其他同学倾听。 教师小结：门神是我国民间最受信仰的民神之一。在我国绘画艺术领域里，出现最早，流传最广、种类最多且延续至今不衰的作品，首推门神。门神真的有这么大的魅力吗？那么今天我们就一起去探究门神的知识。 出示课题：画门神 【意图：自然谈话及精彩的故事引出本课新知，激发学生兴趣，为下一步教学环节打下基础。】 二、 讲授新课， 探究新知 1.引导学生自主探究学习： 教师：在上课之前，老师发给每组一个信封，每个信封里有一个需要探究的和门神有关的问题，希望你们小组找到问题，共同合作，根据手中的资料，找到合适的答案。 第一组： 门神的起源 ；第二组： 门神的寓意 ； 第三组： 门神的种类； 第四组： 门神的形象特点 ； 第五组：门神的色彩特点； 第六组 ：门神的色彩特点。 学生以小组为单位，自主探究学习。 每组选一名同学汇报。其他组可以补充。 种类、色彩特点、形象特点的小组可以上前展示图片以说明问题。 【意图：培养学生自主探究的合作学习能的力，同时培养学生搜集素材和整理能力。】 2 .(播放课件)针对学生发言及时小结有关门神的相关知识： 依次板书：起源 寓意 分类 形象特点 色彩特点 （1）门神的起源：人们对自然界缺乏正确的认识，崇祀门户的习俗与古代鬼魂崇拜有一定的关系。最早的门神，是用桃木雕刻成的两个“桃人”。据说，他们就是远古时期黄帝派来统领游荡人间群鬼的两位神将——神荼与郁垒的化身，放置大门两边，以御鬼怪，消灾难。后来在门上画些神虎之类的东西祈求保护，借以安慰自己，门上所画的神鬼就是门神的雏形。我国至少在两千多年前就有挂门神的习俗。 （2）门神的寓意：贴门神表达了人们企盼新年、驱走邪恶、平安吉利、祥和幸福的美好愿望。在欢度佳节的喜庆气氛中，成为一种群众性的审美活动，是一种心理上的满足，一种社会性的祝福方式，使人们感到福运满门，生活充满希望。 （3）门神的分类：门神的种类很多，我们把