《老人与海鸥》孙.ppt

老人 海鸥 爱 和谐相处 老人与海鸥之间的深厚感情 吴庆恒被昆明市民亲切地称为海鸥老人。他生前孤身一人，海鸥是他唯一的寄托。每到冬天，老人每天步行二十多里进城给海鸥喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。他每月的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，他平时连公交车都舍不得坐。可是四元五角一斤的饼干，却毫不吝惜地买给海鸥，因为他知道那是海鸥最喜欢的美食。他还经常买来鸡蛋、面粉为海鸥制作鸡蛋饼干，而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的香烟。据说， 老人病逝后，人们清点遗物，最值钱的居然只是六个鸡蛋，而那是他准备第二天为海鸥制作鸡蛋饼干的。 如今，在翠湖边，市民们为了纪念这位关爱动物的老人，为他修建了一座铜像。 每到海鸥飞临翠湖的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。 人类 动物 爱 和谐相处 学了课文，你受到什么启发？ 你还知道类似的感人故事吗？ 徐秀娟的父亲是扎龙自然保护区的一位鹤类保护工程师，她常年累月地与丹顶鹤生活在一起，许多鹤都成了她的朋友。一天，有个盗猎者抓住一只鹤，欲置它于死地。路经此地的徐秀娟听到凄惨的叫声，不顾一切地冲了过去，与那个人展开拼死搏斗，救下了丹顶鹤…… 徐秀娟大学毕业后，在盐城自然保护区工作。有一天，平常规律性很强的两只丹顶鹤在天黑之时没有按时归巢，因为害怕它们发生意外，徐秀娟找了它们两天两夜。可谁又能想到，她却在寻找它们的过程中，滑进了沼泽地，再也没上来过。当这两只贪玩的丹顶鹤飞回时，它们再也见不到曾与它们朝夕相处的徐秀娟了，它们只能在她的身边徘徊，不停地低下带着红冠的头，用长长的喙整理着她湿淋淋的衣服……也许因为失去了这么好的一位朋友而感到难受且自责……它们至今仍喜欢站在徐秀娟的坟头上叫着，似乎向她倾诉着心中的思念。 更令人吃惊的是，从徐秀娟去世那天起，她救过的那只鹤变得 郁郁寡欢，“茶饭不思”，一天到晚地朝着南方悲鸣，不久也死去了。 爱生活 爱动物 爱自然 学生很快就可以通过第四自然段的这句描写，读出，老人的呼唤其实是在叫海鸥的名字，她给每只海鸥都起了名字，真的很熟悉，好像把海鸥当作了自己的儿女，当作了自己的朋友，学生理解到这点后，再读这句话，就更加亲切了，学生读后教师再次点拨，同学们读的真好听，但你们读的与作者所写的有一点不同，你们发现了，，让学生抓住，唱字，再来体会，学生再读，从而知道了，老人哪里是叫，哪里是呼唤啊，其实是在抑扬顿挫的唱这歌啊，每个名字都是一首歌啊，还可以通过这句描写感受到老人那种快乐的心情，而这种心情是海鸥带给他的，有了这样的体会，再读这句，我想就更有味道了 哪为什么海鸥和老人之间能如此亲密无间，这种感情是怎么培养的，学生可以从作者转述朋友的两句话中找到答案 在学生交流中，这句话是不容易理解，是难点也是重点，通过小组合作学习的方式及联系生活实际让学生理解到，老人放食物的方法与别人不一样、再引导学生想象，把老人边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，想象成活的画面，你的眼前如同看到了什么，我想，学生a会动的音符，老人快它们就快，老人慢他们就慢。 b感觉到老人像是指挥家，二海鸥是演员。 海鸥饿得时候会快，来得多时快，但海鸥吃得快饱时，就会，慢下来 从而理解到：表面上看，海鸥似乎是依着老人的节奏时快时慢，其实是老人在迎合着海鸥边走边放，进一步体会到老人对海鸥的情谊， ， 按照刚才学生质疑的问题，教师归纳，提炼，是啊，为什么会发生如此让人意想不到的事情呢，老人到底为海鸥做了什么，到底与其他人做得有哪些不同呢，让学生自己在第一部分中找到解疑的答案，这个教学环节也是本课的重点教学环节，为了落实这个环节的教学任务，分三个层次来完成 21、 老人与海鸥 饼干 乐谱 歇落 褪色 亲昵 啧啧 旋涡 滇池 塑料袋 撮起嘴 吉祥鸟 炸了营 应声而起 抑扬顿挫 有声有色 自读课文，想一想课文主要写了什么事？ 课文是从哪两方面写出老人与海鸥的深厚感情的？ 1、老人爱海鸥。 2、海鸥祭老人。 （1——13自然段） （14——19自然段） 认真读第一部分，用“——”划出表现老人爱海鸥的句子，看看作者是怎样描写的，在旁边写写体会。 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就把饼干丁扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 动作描写 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”…… 语言描写 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生