《荷塘月色》教学内容课件PPT.ppt

明确文章的线索和结构、文眼。 审美阅读体会作者所表达的情感。 学会运用比喻和通感的修辞手法。 理解文中动词叠音词运用的特点。 掌握写景散文情景交融的写作技法。 探究本文中作者的思想内涵。 第 一 教 时 一边赏读一边思考 文章主体部分（集中描写荷塘月色）是哪几段？描绘了几幅什么图景？ 揣摩这些图景中的景物各有什么特点？ 赏 析 思 路 第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺序？是从哪些方面写的？用了什么修辞方法？ 第五段作者是怎样描绘荷塘上的月色的？哪些动词用得好？ 第六段，作者按什么顺序写荷塘四周景色的？写作时用了什么写法来突出景色特点？ 月光下的荷塘 作者按照空间顺序，主要写了以下内容: 荷塘上的月色 作者是怎样描绘月色的？哪些词语用的好？ 第 二 教 时 开头结尾赏析 开头：交待观赏月色的缘由——“不宁静”排遣内心烦恼，寻找片刻心灵宁静。 结尾：惦念江南美好生活——不满寂寞无聊的现实，内心不平、憧憬美好生活（写景中人事照应开头不平静） 文眼： “这几天心里颇不宁静” 讨 论 探 究 : 二、关于本文的主旨有如下几种说法， 你赞成哪一种？说出自己的理由或者 大胆发表自己独特的见解。 荷塘自清亭 此情可待成追忆 —李商隐 一切景语皆情语也—王国维 这是1927年7月朱自清“心里颇不宁静”,夜不成寐, 悄悄披衣来到的“日日走过的荷塘”。 现已建为“荷塘自清亭”希望大家勤奋学习，争取上清华园去实地感受一番！ 依据我们所共同设计的教学目标，再结合本单元教学要求，学习这篇经典散文，是不是应该以下六个方面来把握呢？——“学法指导” 首先，就让我们去结识朱自清先生 双线索： 同学们：看到这个富有诗意的标题，欣赏着这副意境优美的图画，大家可以产生什么样的联想呢？ “中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。 关于荷花、明月啊，可以说是古今中外的艺术家们最喜爱的尤物了，你们都欣赏过哪些相关题材的歌曲，绘画和诗文名句呢？ 对，有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”还有《爱莲说》中的什么呢？？？ 那么，明月，又给人以什么样的联想呢？贝多芬写过《月光奏鸣曲》；华彦均写过《二泉映月》；中国古代神话中有《嫦娥奔月》，李白《举杯邀明月》；苏东坡写过《明月几时有》现代流行乐坛上传唱的《十五的月亮》《弯弯的月亮》《月儿弯弯照九州》《明月千里寄相思》……那么，歌颂明月的文化艺人们又是寄托着什么样的心情呢？ “黑夜给了我黑色的眼睛——我却用它寻找光明”呢？？也许是吧。对幸福、自由和光明的向往与追求何尝只是诗人们的独钟呢？ 你再看作者的名字——朱自清，还有他的照片，你能联想到些什么呢？作者借荷花、明月究竟想表达什么情思呢？古今中外的艺术家写了那么多同题材的作品，他又能写出什么新意来吗？ 下面就让我们一起去欣赏领略吧： 高中语文教学，我们可以把它总结成三个“W”也可以认为是三维目标，今天就从这三个角度出发来学习文学大师的作品，结合第一册中的古代游记散文的学习经验，大家试看我们应确定怎样的教学目标呢？也就是说，我们应该从大师的作品中借鉴些什么东西呢？ 看一看和大家所想象的文学大师有差距吗？你从他身上感受到了什么？纯洁！正直！坚强！爱国… 那么你愿意深入的结交这位文坛高士吗？ 好！让我们一起走进文学作品中，去进一步审视体察朱自清先生的高超才艺和情感世界吧： 就请大家将文章的开头一段和结尾一段浏览一下，我们会有什么发现呢？开头和结尾分别交代了什么？ 文眼呢——统摄全文的关键句是哪一句？ 结尾为什么要说惦着江南的事？写江南的采莲曲和采莲男女的欢乐盛事有什么作用呢？ 一边赏读一边思考 文章主体部分（集中描写荷塘月色）是哪几段？描绘了几幅什么图景？ 揣摩这些图景中的景物各有什么特点？ 看了上面的各种评说，你同意哪一种呢？ 好了，下面我们继续文章最后一个问题—— 下面我们带着这三个思考题重点赏析第4、5、6三段，这三段要求大家要能背诵下来。 谁来为我们诵读第四段，要求读出形象，读出情感，也就是读出诗意来。哪位同学愿意来到前台来用自己最高的朗诵水平为大家表演一回呢？ 好！好啊！大家为他的精彩表演热烈鼓掌！！ 下面就请大家一起来伴着音乐的节拍，进入本文审美欣赏的最高境界中，去慢慢地品读想象这些优美的诗一般的文句吧。齐声朗诵！开始！！ ——哇！！真的太美妙了！！我们的身心仿佛置入了一个轻灵虚幻而又妙不可言的神仙境界了一样！就连我们所有的忧愁烦恼也都化做绚丽的烟霞升腾到天堂里去了——何况想象力发达，感情丰富的文学大师呢！！ 最后再来看一下第三副画面