《荷塘月色》第一课时.ppt

第一课时 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 1、认识作者，了解作品写作的时代背景 2、把握全文的感情基调，理清文章的脉络， 理解文章的主旨。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 1 、把握全文的感情基调，理清文章的脉络， 理解文章的主旨。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小 池 杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 近春园（朱自清《荷塘月色》原址） 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里。本来朱自清在硝烟弥漫的战争年代，按理他是不太可能进入毛泽东的视野的,但是在新中国诞生前夕的1949年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中。毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！ 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 一、如何理解题目《荷塘月色》 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 从作者行踪变化看，学生提挈每段内容，进行归纳。 第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”） 第2段 去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境） 第4段 观荷塘，写荷塘美丽的景色。 第5段 写流泻的月光，塘中的月色。 第6段 写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 朱自清，原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。 作者简介 主要作品有： 《雪朝》（诗集）1922， 《踪迹》（诗与散文）1924， 《背影》（散文集）1928， 《欧游杂记》（散文集）1934。 散文名篇 《春》、《绿》、《背影》、《威尼斯》、《匆匆》 《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》 教学目标 重点难点 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 一、（1——3）观荷缘起“心里颇不宁静” 二、(4——6） 荷塘月色 月下荷塘 荷塘上月色 四周景色 三、（7——10） 联想中回到现实 划分层次： 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。 因此，本文有两条线索，一明一暗。 明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家） 暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静） 家 小径 求宁静 颇不宁静 得宁静 失宁静 小径 文章的线索： 暗线：情感变化 明线：空间变化 （圆形结构） 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 1、全文首句“这几天心里颇不宁静”。为什么？ 语句赏析 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，