诗歌赏析之人物形象.ppt

内容小结 * * 古典诗歌鉴赏之 人物形象 考点了解 人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公 高考设题方式： 分析诗中描写了诗人怎样的形象。 诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或者诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。 说一说 请同学们思考思考，下列诗句中刻画了怎样的人物形象？ 1.留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。 亲友送别、依恋伤感的送别者形象 2.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象 3.开荒南野际，守拙归园田。 登东皋以舒啸，临清流以赋诗。 回归田园、恬淡闲适的隐者形象 4.把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 5.且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 矢志报国、慷慨愤世的爱国英雄形象 不慕权贵、傲岸不羁的形象 想一想 怎么概括出这些人物形象的？ 1.抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。 2.借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。 3.结合背景，展开联想和想象，把握形象。 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 诗中塑造了什么样的人物形象？是从哪几个方面来刻画这个形象的？试作简要分析。 胡令能 答案： 诗中塑造了一个聪明机灵、天真可爱的垂钓小儿的形象。从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）加以塑造：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”，“怕”等可看出小孩的聪明机灵。 人物形象鉴赏题答题模式 1.概括塑造了怎样的形象(身份、性格) 2.结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的） 　　 3.指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等） (2010福建卷) 访隐者 (宋)郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】 ①坞[wù] ：山坳。②山翁：此处指隐者。 问题：结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 学生答案例举 参考答案： 第一步： 塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。 第二步： 作者通过描写山翁独饮成醉，足不出户，门外落花满地，无人造访的隐居生活，来塑造这一形象的。 第三步： 表达了作者对隐逸生活的向往。 方法小结 答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（类别）形象。 如：诗歌塑造了一个避世脱俗，随性自然的隐者形象。 答题步骤： 一、概括形象 二、结合相应诗句简要分析 三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 2012湖北 送邹明府游灵武 贾岛 曾宰西畿（jī）县，三年马不肥。 债多凭剑予，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） 邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 参考答案： 一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法 (二)答题套路 　　这首诗塑造了一个(　　)的形象，这可以从(　　)句中看出，这句通过(　　)的描写展示出来；(这个形象)是(　　)的代表，在(他)身上集中体现了(　　)的社会现实，传达出诗人(　　)的情感。 最爱东山晴后雪 杨万里 只知逐胜勿忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 2012安徽 这首诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，看出诗人心境的悠然和对大自然的热爱。 参考答案： *