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-射洪外国语学校 三学一论坛大单元教学导学案 编号：五上01 编制人：张文英 单元主题 白天和黑夜 课 题 1 太阳和影子、太阳钟 学习目标 1、影子的方向和长度随时间变化而变化；?2、知道这种变化是太阳运动造成的。设计、制作太阳钟，并用它计时影子的方向和长度随时间变化而变化设计、制作太阳钟，并用它计时灯前月下跟你走，就是从来不开口。 ? （从这5个方面：方向、颜色、长短、形状、其他） 5、讨论：影子是怎么形成的？需要哪些条件？ 学生分小组讨论（有条件每一个小组准备一个手电筒、一只笔、一个本子，学生做实验来讨论出结果） 讨论后，小组派出代表总结出结论，不一样的小组可以提出自己的意见。 （讨论结束后，给学生做实验来验证结论是否正确） 6、游戏环节：猜一猜现在可能是几点？ 出示几张图片标示好南北方向，学生根据影子的方向和所学知识来判断图片拍摄时间。 7、引出太阳钟的知识： 我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？古人的一天怎么确定呢？他们的一天几个小时？ (学生根据自己的现有知识来回答：日出而作，日落而息) 普及古代计时的知识： 8、展示日晷（太阳钟）图片，并介绍（先让学生自己介绍） 本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针和晷面组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明，这项发明被人类沿用达几千年之久。 9、动手制作太阳钟： 10、知识普及：为什么白天和夜晚的时间不一样长？ ◆反面质疑 交流辩论 如果，阳光下没有产生影子是什么原因？ 学生分小组讨论，总结小组答案。 ◆合学共商 互助双赢 1、讨论：影子是怎么形成的？需要哪些条件？ 学生分小组讨论（有条件每一个小组准备一个手电筒、一只笔、一个本子，学生做实验来讨论出结果） 讨论后，小组派出代表总结出结论，不一样的小组可以提出自己的意见。 （讨论结束后，给学生做实验来验证结论是否正确） ◆论坛展示 检测过关 1、古埃及人最早把时间分为（ ）小时，白天（ ）小时，夜晚（ ）小时。我国把一天分为（ ）个时辰。 2、随着时间的变化，物体在阳光下的（ ）和（ ）会发生变化，这种变化是有规律的。太阳钟就是利用这个原理制作的。 ◆迁移应用 学能提升 1、知识普及：为什么白天和夜晚的时间不一样长？ 2、学生自己动手制作太阳钟 ◆思维日记 智慧前行 这节课，我学会了： 1、影子的方向和长度随时间变化而变化；?2、知道这种变化是太阳运动造成的。设计、制作太阳钟，并用它计时 三学一论坛大单元教学导学案 编号：五上02 编制人：张文英 单元主题 白天和黑夜 课 题 2 昼夜交替 学习目标 1、地球的自转2、昼夜交替的成因了解月相的变化规律、知道月亮在天空的运行模式...??昼夜交替的成因了解月相的变化规律能够坚持做长期观察。 （2）.为什么昼夜会不断地的交替呢? （带着这两个问题进入本单元这节课的学习） 3、学生思考第一个问题，为什么会有昼夜之分？给出三个假设，学生分小组讨论。 （学生自己分析各个假设是否成立，最后得出结论） 教师总结：地球自身不发光，也不透明，太阳在同一时只能照亮地球的一半 ，产生昼夜。 4、拓展知识：晨昏线的判断 5、提出第二个问题，为什么昼夜会不断交替？ 猜想：地球和太阳是怎样转动的？ 模拟实验，证明每一个猜想的正确性，得出最后结论：只有“地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真实的情况。 6、拓展：地心说、日心说以及几种概念的定义和区别 ◆反面质疑 交流辩论 1、地球转的那么快，我们为什么没有飞出去？ （学生分组交流，说出自己的观点） ◆合学共商 互助双赢 1、学生思考问题，为什么会有昼夜之分？给出三个假设，学生分小组讨论。 （学生自己分析各个假设是否成立，最后得出结论） ◆论坛展示 检测过关 1、 是产生昼夜交替现象的原因。 2、 “地心说”是古希腊天文学家 提出来的，他认为 是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家 提出了“ ”，他认为地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。 ◆迁移应用 学能提升 1、如何判断晨昏线？ 2、知识拓展：地心说和日心说 ◆思维日记 智慧前行 通过本课学习，我知道了： 1、地球的自转2、昼夜交替的成因