课外语段阅读要领 (2).ppt

 例 根据语境，在横线上填上适当的语句，把句子补充完整。 溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水而有了灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少妇一般韵味十足，如____ 和_____ 。 分析：选文是一个描写性语段，可以从所表现的色调和情景人手。‘如少女一般韵味十足”表现的是清新美好的色调，因此后面补充的句子也应体现这一特点。如“仙人一般变幻莫测，婴孩一般清新自然”等。 当然有些题目需要综合运用几种方法来解决，掌握了以上几个原则和方法，并在平时的训练中灵活地 四、理解、分析句子 文章中常会使用一些数字较多、结构复杂的长句子，也会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，如何来理解、分析它们呢? 阅读长单句，可以用压缩和转换的方法。所谓压缩，是对于一些句子成分比较多的单句，抓住其主十——主谓宾，然后再去分析主干成分的修饰限制成分，最后再勾连起来，把握全句要表达的意思；所谓转换，即对于—些句子结构比较复杂的单句，可根据语法规则，将其进行转换，变复杂为简单。如果阅读多重复句，关键应弄清其关联词和分句的主要谓语及各分句的关系。碰到难句怎么办? 方法有三： 1．抓住旬中的关键词来理解。如“在这次横穿南极的活动中……这次极其危险、极其艰巨的探 险活动再一次显示了人类征服大自然的坚强决心和伟大力量。，’连用两个“极其”，一是表明危险程度，二是表明任务重要，进一步突出这次探险活动的重要意义。 2．根据修辞特点理解。要读懂一些修辞句的含义，必须先弄清句子的修辞手法，然后根据这种修辞方法的特征、功能，结合具体语境分析句子含义。如“……有人称这种文章为‘朦胧文’，我说不 是‘朦胧’是‘生涩’，读起来如同啃生柿子，涩得伸不进舌头。，’该句使用了比喻修辞手法，生柿子非常涩，涩得伸不进舌头，作者把读这种文章比成吃生柿子，说明这种文章的特点是生涩。由此可了解作者的深层意思是：读“这样的文章不明白，不通畅”。 3．根据标点符号理解。作品中有些标点符号不仅是为了断句、停顿，而且还在表情达意、揭示特征等 方面起重要作用。如“‘那真是理想的衣服!’皇帝心里想，‘我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里 哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。”这句中用了一个感叹号，其实用句号也未尝不可以，但句号不如感叹号，因为这个感叹号强调了皇帝渴望得到这一件“理想’’衣服的急切心情。句中还用了分号，表明皇帝穿这种衣B阴达到两个目的i用分号从而使内容区分得更加清楚。再如“啊!这不是我m年来时时记得的故乡?”句中“啊”和感叹号并用，表明“我”惊讶之情很强烈，故乡之景太让人伤怀了。后句又用问号，表示对所见情景的疑惑，同时表明惊讶的不相信的心理。 在理解的基础上，如何进一步分析句子的表达作用呢?除了要注意不同句式(主动句与被动句，肯定句与否定句，疑问句与陈述句，疑问句与祈使句，陈述句与感叹句，一般语序句和特殊语序句，长～和短句)的表达效果，还要结合修辞方法理解、分析句意，更要结合全文内容分析句子，特别是对有特殊作用的句子更要重点注意。如过渡句、照应句，记叙文中的议论、抒情、描写语句。这里必须一提的是：阅读文章时怎样抓住中心句。 抓中心句的方法有二： 1．寻找位置。中心句的位置往往在意义段的开头(表提领作用)，或在结尾(对意义段起概括总结作用)， 有时也在文章中间(作者加以议论、抒情的句子，对文章内容起深化推进作用)。 2．根据文段意义作出推断。这主要靠自己的正确理解和周密的分析，有一定难度。如果文章中，或文段中没有现成的中心句，我们可以按照不同的文体特点，寻找能与中心有关的语句，然后自行概括。 五、概括段意，提炼中心 概括段意和提炼中心是考题中常见的形式，究竟怎样概括?具体说来，也有几种方法： 1．抓段落中心句。在一个文段中，如果有中心句，那么这段文字的段意可用摘录中心句的方法来概括。一些议论文、说明文，段落大意却是通过中心句来交代的。 2．由表及里加以提炼。有的文段没有中心句，特别是散文小说等，对此，要透过文字，挖掘内部的思想感情，用自己的话简明地表达出来。 3．抓文段中的强调点。有的文段，作者就某一句话经常提到，这表明这个强调点很重要，对我们归纳段意有提示作用。 除以上三种方法外，如果段中的几层意思有主有次，则选主要舍次要；如果段中的几层意思是并列的，就把几个意思联结归纳出来。 至于概括的形式可分为“寻章摘句式”和“抽象综合式”。 “寻章摘句”式概括，是直接从文段中摘取提示性或总结性语句，或是将体现主要信息的语言材料提取出来，组合成新的句子。这种概括较为容易，考查层面较低，如： 请你用一句话概括下列