成长记录评价法的运用.pdf

年 月 日 2007 3 8 新课程·小学版 评价园地 55 成长记 录评 价法 的运 用 ◎ 严育洪 国家在这次基础教育课程改革中,提出了一种评价方法的“新产品”,那就是学生 教师可提出一些建议。如果学生愿意把不太好的作品甚至失误装进去作为教训,教师 成长记录袋的使用。新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准,都在“评价建议” 应加以鼓励。不要强求一律把阶段性评价材料(单元检测)装人记录袋。 部分提倡创建和使用成长记录袋。 (三)怎么用? 一、成长记录袋的目的意义 成长记录袋的保管:可以由学生自己保管,也可以由教师统一保管。学生自己保 学生成长记录评价又称为档案袋评价、成长档案评价,是一种用代表性事实来反 管,便于及时存放自己的作品和有关资料;如果由教师保管,需要及时收发。 映学习情况的质的评价方法。成长记录评价不仅体现过程评价思想,同时体现学生自 成长记录袋的用法: 主评价,强调自我纵向比较,有利于促进学生发展,是目前世界上比较流行的新型评价 ()学生自己经常观看、调换作品,由此看到自己的进步和不足; 1 方法。 ()定期让学生带回家,请家长观看、评价; 2 二、成长记录袋的特点优势 ()可在期中和期末进行展览,同学互相观摩; 3 成长记录袋力求体现以下特点: ()学期结束,教师可在每个学生的成长记录袋封面上写上评语,发给学生 带回 4 1.评价对象的主体性 家,这是一张重要的“学习成绩报告单”。 成长记录袋中,有许多项目是让孩子自评、互评,让他们装进自己得意的作品,同 目的 材料 人员选择 时间安排 ,让学生在评价中与伙伴交流,与教师家长对话, 时还可设计“老师的话”、“家长的话” 展示 学生各阶段的作品 学生、教师、管理者 连续的 进行自我反思、自我学习、自我教育,增强学生的自我意识。 2.评价内容的多元性 进步表现 在一定时期内收集的样本 学生、教师、家长 有规律的、定期的 成长记录袋的评价范围广,改变以往“一张考卷,一张成绩单”的单一评价方式,它 评价 特定材料 学生、教师、家长、管理者 特别指定的评价日期 对孩子的心理、生理、智力、技能、情感、行为、态度、学习过程、学习方法以及优势、不足 等都进行了记载,注重人的全面发展和个性张扬。例如有一所学校的《小松柏快快长》, 【案例 】学科性成长记录袋:三年级《我的词 2 以月份为阶段,每个月着重培养学生不同方面的内容,用不同的色彩区别,每个月又都 语积累成长记录袋》 注意反映学生在各学科的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的成长 1.建立此