郭沫若诗两首》课件人教新课标版.ppt

远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 天河何处 远远的海雾模糊 怕会有鲛人在岸 对月流珠 全诗分两小节。请同学们思考一下，哪节写实？哪节写想象？都突出了夜晚的什么特点？ * 郭沫若 郭沫若，原名郭开贞,四川乐山人，诗人，学者。代表诗集《女神》、《星空》等 作者简介 郭沫若故居 写作背景： 　　这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力控制着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现 实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 朗读要求： 一、声音不宜大，速度不宜快，节奏不宜强，做到轻松、柔和、舒缓。 二、有感情。 　体会画面美 　　情感美 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 天上的街市 郭沫若 远远的街灯　了， 好像　着无数的明星。 天上的明星　了， 好像　着无数的街灯。 街灯 明星 比喻 联想 明 闪 现 点 人间万家灯火的壮观景色。 明 闪 群星闪烁的姿态。 现 明星之多；诗人的欣喜之情。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。 第一节赏析： 写实 想象 街灯 明星 街市 物品 天河 人 生活 第二三四节赏析 美丽的 陈列、珍奇 对美好生活的向往 传说中牛郎织女的命运如何?这里 呢?诗人为什么要做这样的改造？ 对黑暗势力压迫的反抗 对自由幸福生活的向往 想象与联想 联想 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 想象 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 因果联系 相似关系 来源于 客观现实 补充知识： 发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。 1. 月光照在地上,好像__________ 3. 笼子的小鹦鹉,好像__________ 2. 牵牛花开放了,好像_________ 设置一个事物或场景，展开丰富的想象和联想. 例：国庆佳节，天安门广场，人们在欢呼，在跳跃，无数大大小小，五颜六色的气球越飞越高…… 配乐齐读课文,再次感受 神话传说中的牛郎织女的生活是怎样的？诗中的牛郎织女的生活是怎样的？作者为什么这样写？ 传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的。而诗中的牛郎织女可以自由地来往，过着幸福的生活。表现了作者对黑暗现实 的痛恨，对幸福美好生活的向往和追求，激励人们为实现理想而努力。 静 夜 郭沫若 这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于1921年至1922年，这时国内的“五四”海潮已过，政局混乱。作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强烈的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。 月光淡淡 笼罩着村外的松林 白云团团 漏出了几点疏星 1．全诗分两小节。请同学们思考—下，哪节写实，哪节写想像？ 答：第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节写想 象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。 思考下列问题： 2. 第一节写的是哪些景物？ 答：月光──松林──白云──疏星。 3. 这些景物构成了一幅什么样的景象？给人一种怎样的感觉？ 答：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。 4. 第二节写了哪些景物？ 答：天河──海雾──鲛人──流珠 5. 第二节的“天河何处”起什么作用？ 为什么不知道天河在哪里？ 答：承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因白云团团而不见天河，故而引出了天河何处的发问。 6.为什么作者会感到“海雾模糊”？ 答：因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由海产生了联想，引出海中的神话故事。 7.作者看着天河，想到了一个什么神话传说？ 答：作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时的处境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的哀伤、无奈、惆怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧心。 答：“鲛人在岸，对月流珠“。 8.为什么写“对月流珠呢？是表达了一种 什么感情