青少年性心理状况研究.ppt

未 开 启 的 魔 匣——青少年性心理状况研究 青少年性心理现状 青少年性心理浅析 青少年性教育发展 研究过程 3月—3月底 确定课题以及研究过程 4月—4月底 查阅有关资料，询问专家 5月—5月底 进行调查（发放问卷） 6月—6月底 整理归纳，得出可行性结论 根据WHO和UNAIDS对国际上50个相关研究的回顾分析，证实开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。事实证明，对青少年进行青春期性教育也是预防艾滋病的有效策略。在许多发达国家和发展中国家，15～19岁青少年拒绝性行为的人数明显增加。 尽管青春期性教育对21世纪青年发展的重要意义已逐步为世人所接受，但是对于教育方式则是众说纷纭，特别是担心教育不当会招致性乱的人还大有人在。近年来，国际上通常采用的青春期性教育方法和比较成功的模式主要包括：欧洲瑞典、荷兰的早期学校性教育，源于澳大利亚并流行于美英等国的“同伴教育”以及联合国艾滋病规划署倡导的“ABC性教育活动”。 包括： A：避免婚前性行为； B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱； C：正确使用安全套 ——国外的性心理教育 对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查２０００年报告近日公布。他们选择了全球２７个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识３０％来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有３％，父亲更少，只有１％。 　　《北京青年报》近日公布一项调查结果表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健常识。有５９％的初中生明确反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有４１．８％的初中生认为“学校里讲授有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。 青春期内性意识的发展一般可分为四个时期：  1、性抵触期 在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远的避开异性，以少女表现得尤为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的生理变化，使青少年对自身所发生的剧变感到惘然与害羞，本能地产生对异性的疏远和反感。此期约持续1年左右。 2、仰慕长者期 在青春发育中期，青少年常对周围环境中的某些在体育、文艺、学识及外貌上特别出众者(多是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以致入迷。 3、向往异性期 至青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青少年常对自已年龄相当的异性产生兴趣，并希望在接触过程中吸引异性对自已的注意。但青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在异性接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此交往对象之间常有转移。 男女生对“性”的不同态度-------认为“性”是否难以启齿 从图中我们可以看出青少年遇到性骚扰时都会采取一定措施，在选择“性自我保护”这一个方面，女生显著高于男生。但在选择“对性知识的渴求”、“性病艾滋病”、“性知识的掌握”和“其他”等方面时，男生都高出女生若干个百分点。 来自同学的各种想法 中学期间不谈恋爱 进入青春期的学生会对异性同学产生爱慕和好感，这是一种正常的心理现象。但少数学生急于表白自己的爱慕之情，以致于男女之间互写情书，进行约会等，想过早地发展为谈恋爱。这是一种心理不成熟的表现。 中学生不宜谈恋爱，主要是因为：（1）中学生在思想上、性格上不成熟，世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法比较幼稚、片面。可能有分歧，因此，在现实生活中，中学时代初恋失败占绝大多数，真能结为终身伴侣的为数极少。（2）中学生情感容易冲动，不善于控制自己，在恋爱时常会感情用事，以致心灵上留下无法愈合的创伤，影响今后的幸福生活。（3）中学生上没有独立，需要依赖父母，从恋爱、结婚到生儿育女，都要一定的基础。所以一般青少年都是在参加工作以后才考虑这个问题。（4）中学生在事业上尚未定向，应该抓紧时间积累知识，增长才干，奠定人生基础，如果过早恋爱，陷入情网必然会分散精力，浪费时光，贻误学习的良机。 由上可知，中学生不应使爱慕之情发展为恋爱，要把感情保持在友谊范围之内。当异性同学向自己表示爱情时，要冷静地正确对待，既要有回绝的坚决态度，又要有回绝的妥当。如果一些同学已经开始早恋，就尽快从早恋中解脱出来。必须当机立断中止恋爱关系，向旭方明确表示态度，将已有的感情“冻结“起来，保持友谊。要尽量避免两人单独在一起，而和其他同学多交