12.1价值和价值观.pptVIP

（1）结合材料，运用社会历史的主体的有关知识，阐述开展党的群众路线教育实践活动的理由。 （1）人民群众是社会历史的创造者，要求我们坚持群众观点和群众路线。（教材原理）在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，有力保持党同人民群众的血肉联系。（结合材料） （2）群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是成功建设中国特色社会主义的重要保证。（教材知识）开展党的群众路线教育实践活动，为推动经济持续健康发展、全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强保证。（结合材料） 例:西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。 客体 ——西红柿 主体 ——人 功能 需要 观赏和食用 阅读97页探究活动二，思考: 有些人认为制药是为了盈利，这位总经理认为制药是为患者，是为人，不是为利润。这说明了什么？ * 不能在我生命里实现人之所以为人， 我对不起自己； 在为人的生活里不能实现我之所以 为我，我对不起生命。 这个原则我们应该时时放在心里。 ——徐志摩 人为什么要活着？ 人应该怎样活着？ 人活着应该追求什么目标？ 怎样实现这些目标？ 实现人生的价值 价值与价值观 第十二课 ----粮食、水果等食物可以满足人们营养需要 ----艺术可以满足人们精神需要 ----车辆等交通工具可以满足出行的需要 ----房屋可以满足人们住的需要 生活中的 各种价值 （一）人的价值 1、价值的含义 是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 理解：1、价值是一种关系，即事物对主体需要的满足关系。满足程度越大，它的价值就越大。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 2、哲学上的价值具有高度的概括性和普遍性，它与具体事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 思考 是不是任何事物都有价值？ 理解：价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。 返回 粮食、蔬菜、水果 衣服、房子、车船 阳光、空气、水 文学艺术、科学知识 满足 满足 满足 满足 人们营养的需要 穿、住、行的需要 人们生存需要 人们精神需要 事 物 满 足 人的需要 物的价值 事物的属性 人的需要 满足 人的价值 人的属性 他人、社会的需要 满足① 满足② 而事物本身是没有需求的 人以自己的创造来满足社会和他人的需要的同时，自身也有需要。 思考：物的价值和人的价值有何不同？ 2、人的价值的内容 ①人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 人的价值是社会价值与个人价值的统一。 个人对社会的责任和贡献 社会对个人的尊重和满足 ——这是人的真正价值所在 （贡献---社会价值） （索取---自我价值） ②而人的真正价值就在于创造价值，即对社会的责任和贡献。 2009年10月24日长江大学15名学生冒着生命危险，跳入长江荆州宝塔湾江段，救起了两名不慎落水滑入江中的少年。 但是，其中陈及时、方招、何东旭 3名学生不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。 28日，湖北荆州市授予3名溺亡的大学生和市民舍己为人见义勇为英雄群体称号。 教育部日前决定授予长江大学徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授3名同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。 1、长江大学的15名学生实现其人生价值了吗？为什么？ 2、有人认为“为救两个小孩子，牺牲三名大学生生命不值得”，请用人生价值的知识就此观点发表你的看法。 长江大学15名大学生舍己救人 思考：人可以享受价值，也可以创造价值。那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献） ？ 是你的话，你是怎样选择的呢？ 对人的价值的评价：主要是看他的贡献。衡量一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。 3、对人的价值的评价 个人对社会的贡献有物质贡献和精神贡献两个方面。 精神贡献，特别是优秀人物的高尚思想品德，对社会的影响尤为深刻，有不可估量的价值。 原理1、社会价值和自我价值的辩证关系 原理内容：人生价值包括个人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足两个方面，人生的真正价值在于对社会，对人民的贡献。 方法论：要把社会价值与自我价值统一起来，在劳动和奉献中创造和实现自身价值。 应用：先进人物的共同点就是在为社会做贡献的同时也实现了人生价值。 在经济生活中,人们会形成关于商品价值和使用价值的认识,在政治活动