13年国考7-无领导分项练习.ppt

1  国考•2013面试 无领导小组 华图公考面试讲师 　 面试 Page  1 面试概述 起源： 1、起源于第一次世界大战，德国军事心理专家采用圆桌讨论方式挑选间谍； 2、继而无领导小组面试发展成为西方人力资源领域流行的实用技术之一。 应用： 1、上世纪90年代起世界500强企业有80％的企业在选拔高级人才招聘或职位竞争上使用无领导小组讨论面试。 2、2008年奥运会志愿者选拔上也采用了无领导小组讨论形式 3、自2010年开始广泛开始应用于公务员面试考核（国考、吉林、云南） Page  1 无领导小组讨论--概述 概念： 无领导小组讨论是在没有任何组织、领导的情况下（即不指定讨论主持者，不布置议程和要求的情况下），让一组应试者（5-8人）根据一定素材或材料对一项典型任务进行自由讨论，如制定一个计划，解决一个问题或提出一项方案等。 评分： 讨论过程中，众考官位于据应试者一定距离的地方，不参与讨论或提问，通过观察、倾听为应试者进行评分 无领导小组讨论=一群人唠嗑（错误） Page  1 无领导小组讨论--概述 企业面试 商学院入学 公务员面试： 1、领导干部公开选拔 2、非领导职务公务员面试（中央、吉林、云南） Page  1 无领导小组讨论--应用 形式大于内容 团体大于个人 动态策略 直观性强，难以伪装 Page  1 无领导小组讨论--特点 无领导小组讨论不是聊天，要注意目标导向和任务导向，有观点、有论据，言简意赅 无领导小组讨论不是个人演讲，要注意与小组成员互动 无领导小组讨论不是辩论会，讨论过程中应有团队意识，应争取小组达成一致 Page  1 无领导小组讨论--误区 使测评者能够真正对应试者的行为进行测评 能够在应试者之间相互作用中对其进行观察和评价 贴近实际，表面效率高，应试者易接受 Page  1 无领导小组讨论--优点 编制题目的难度比较大，因此题目的质量会导致测评的质量受到影响 对测评者（考官）的要求较高 应试者的分组以及其他不同情境都可能会使测评结果受到影响 Page  1 无领导小组讨论--缺点 考官资质、级别 1、培训与持证上岗 2、特级、1级、2级、3级 考官的作用与影响 作为伯乐、法官、导演 法官的构成、组织 1、用人单位的考官、公众 2、考官异地交流 考官要求于考前集训（思想、身心、技术） Page  1 无领导小组讨论--考官 看重自己的发言是否能说服对方 看重自己是否在小组中表现强势 看重自己能否压制不同声音 看重自己能否抢占角色和发言机会 Page  1 无领导小组讨论--应试者 有效发言次数 是否敢于坚持自己的意见，是否敢于发表不同的意见，是否支持或肯定别人的合理建议 能否倾听别人的批驳，是否具有批驳别人的技巧 是否能够控制全局，调节气氛，引导综合意见 语言表达、分析判断、反应、自控力、宽容、真诚 Page  1 无领导小组讨论--测评者 Page  1 无领导小组讨论--题型 问题类型 涵义 考察能力 备注 开放式 答案的范围可以很广、很宽 思考问题时是否全面、有针对性、思路清晰、有新的观点和见解 两难 让被测评者在两种互有利弊的答案中选择其中的一种 分析能力、语言表达能力以及说服力 答案的均衡性与公平性 多项选择 让被测评者在多种备选答案中选择其中有效的集中或对备选答案的重要性进行排序 分析问题实质、抓住问题本质方面的能力 备选答案要合理、周全且是并列的关系 操作性 用给定的材料、工具或者道具，完成给定的任务 操作性、主动性、合作能力以及在一个实际操作任务中所充当的角色 任务的团队合作性与多样化 资源争夺 让处于平等地位的被测评者就有限的资源进行分配 语言表达能力、分析问题能力、概括或总结能力，发言的积极性和反应的灵敏性等 适用于定角色的LGD 情景模拟 答题对象模拟为实际的 转换答题对象，进入实际情景 材料分析 给定材料，进行分析，得出问题的信息点 对材料进行分析，得出信息点，进行答题 Page  1 无领导小组讨论--阶段 个人陈述 3 自由讨论 4 总结陈词 2 1 阅读材料 个人陈述--阶段流程： 1、材料阅读与准备；3-5分钟 2、指定次序陈述；2-5分钟 3、不指定次序陈述；2-5分钟 Page  1 无领导小组讨论--阶段 个人陈述--考察能力： 1、综合