15.1在实验中寻找规律-实验1.ppt

2、必然事件的机会是 ______ 不可能事件的机会是_____ 随机事件的机会大于___小于___ 1、什么是频数？什么是频率？ 100% 0 0 100% 估计彩票的中奖机会 了解每年最大洪水超警戒线可能性的大小，合理确定堤坝高度 天气预报 今天，我们要通过动手作“抛硬币”的实验，来探讨如何从实验中寻找规律。 何为“正面”？ 硬币中，标有“1元”字样的，为正面； 标有“国徽”的另一面为反面； 抛硬币时，要注意什么？ 抛硬币时，必须小心往正上方抛掷， 高度不得超过20厘米，避免硬币落地 滚动，硬币只能由抛硬币者抛掷； 纪律要求： 实验过程中，不得过位，喧哗， 要专心于实验。 注 意 事 项 实验步骤： 领取物品 确定分工 理解步骤 明白事项 做好准备 开始实验: (人人参与)抛硬币者：不断抛掷硬币观察者：观察报告硬币正反情况 记录者：记录下出现正面的情况 小组长：维持秩序认真监督观察 （每5次为一组，共进行10组） 整理数据 统计分析 作报告 累计全班数据 完善实验报告 完成实验后思考下列问题： 1、每次抛硬币前你能知道结果是正面朝上还是反面朝上吗？这说明了什么？ 2、虽然随机事件的发生与否我们不能预测，但是随着实验次数的增多，频率会_____于某一数值，我们可以用_____时的频率估计某一随机事件发生的可能性大小，即机会。 3、抛一枚普通硬币，出现正面朝上的机会是____，出现反面朝上的机会是____；而它们的机会之和等于____。 稳定 平稳 50％ 50％ 1 【例1】在上述“抛硬币”的实验中，（1）有同学说：“由我们的实验可知，抛一枚硬币‘正面向上’的机会是50％，所以，抛两次硬币，一定有一次是正面朝上的”，你认为呢？ （2）假如你抛一枚硬币已经抛掷了1000次，你能否知道第1001次抛掷的结果呢？ 答：（1）该同学说得不对，机会只表示事件 出现的可能性，而不是必然性。 （2）不能 【例2】学校有一个到海边游览的名额，张三和李四两位同学都是合适的人选，派谁去呢？老师感到为难，请你想一个既能解决问题，又能让不去者无意见的办法。 分析：两位同学都是合适的人选，这说明两人其他的条件相同，谁去谁不去，不应由人为因素决定，而应让“机会”来决定，因此应设计一个机会均等的游戏来作取舍。 解：①可以用猜奇偶的办法决定谁去谁不去。 老师在纸上随机地写一个正整数，封存好，再上这两位同学中的任一人猜：这个数是奇数还是偶数。说对则这个同学去，说错则另一个同学去。 评注：机会是现实生活中事件出现的可能性，我们可以利用机会来解决生活中出现的一些实际问题，要注意学以致用。 ②可以用猜硬币正反的办法决定谁去谁不去。 抛一枚硬币，落下后，让两个同学中的任一人猜：这个硬币是正面还是反面。说对则这个同学去，说错则另一个同学去。 1、抛一枚均匀的硬币100次，若正面出现45次， 那么反面出现的频率是___________。 2、某一事件必然发生的机会是___________。 3、下列说法正确的是（ ） A、抛一枚均匀的硬币，出现正面、反面的机会 不能确定 B、抛一枚均匀的硬币，出现正面的机会比较大 C、抛一枚均匀的硬币，出现反面的机会比较大 D、抛一枚均匀的硬币，出现正面与反面的机会相等 D 4、抛掷一枚均匀的硬币，随着抛掷次数的逐渐增多，出现正面的频率逐渐趋向稳定，频率值在抛掷次数很多的情况下稳定在___________左右。 5、抛掷一枚普通的硬币，“出现正面朝上”与 “出现反面朝上”这两个机会之和是________。 50％ 1 6、某彩票的中奖机会是1%，则下列说法正确 的是（ ） A．买一张一定不会中奖 B．买100张一定会中奖 C．买1张和100张中奖的机会一样 D．能否中奖与中奖机会大小无关，全凭运气 C 本节课我们学到了什么？ 1、通过本节课的学习，我们知道随机事件的发生与否是无法预测的，但是随着实验次数的增多，频率逐渐稳定于某一数值，我们可以用平稳时的频率估计某一随机事件发生的机会大小。 2、通过具体实验操作，学会记录、整理和分析数据，绘制折线图。 1、预习实验2和实验3 2、每个小组完成报告表上的作业。 邢台家政公司 邢台家政公司 aekmnjyu * * * * * * * * * * * * * * * * * *