第3讲从汉至元政治制度的演变.ppt

3.元、一省二院制 设中书省，全国最高行政机构。 另设枢密院管军事，宣政院管宗教事宜，御史台管监察。 考点4地方行政制度的变化（中央与地方的矛盾） 史料三　从理论上说，官职之门向一切有才之士敞开，但实际上却有利于那些有足够财力进行多年的学习和准备的阶层。这并不意味着，统治中国的是世袭贵族阶层，相反，是一个由学者组成的统治集团，即文人学士集团，他们为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。另一方面，也正是这一制度遏制了创造力，培育了一味顺从的性格。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 1.史料一信息“郡国岁举孝廉”“举茂才”说明才学、道德、品行是汉代选拔人才的主要标准。“孝廉郡举，茂才州举”说明通过自下而上的地方推举的方式选拔人才。 2.史料二说明唐代实行科举制，以学识、考试成绩为标准选拔人才，具有公平、公正的一面。 3.史料三关键信息“向一切有才之士敞开”“赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理”“遏制了创造力，培育了一味顺从的性格”。作者从正反两方面评价了科举制。 1.根据史料一、二，结合所学知识，从选拔标准和方式的角度说明我国古代选官制度的变化。 提示：(1)选拔标准：经历了由以家世、门第为主到以才学为主的变迁。(2)选拔方式：由汉代地方推选人才为官到隋唐以后由中央采用考试方式选官，选拔方式渐趋严密科学，体现了公开、公平、客观。 2.根据史料三，概括作者对科举制的评价。 提示：一方面提供了有效稳定的行政管理，另一方面遏制了创造力，培育了顺从性。 (摘自2015年安徽高考T13)河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。” 上述史料论述了哪一选官制度？有何弊端？ 提示：察举制。反映了权贵开始干涉和控制察举制的弊端。 客观看待古代中国的选官制度 (1)就地位而言，古代选官制度是保证和巩固统治者统治的重要举措。 (2)就作用而言，各种选官制度在执行初期都起到了巩固统治的积极作用，但在执行后期，逐渐影响和阻碍了社会的发展。 (3)就选官标准和方式而言，中国古代选官标准经历了由以家世、门第为主到以才学为主的变迁，选拔方式渐趋严密科学，形势趋向公开、公平、客观。 [史论归纳] (4)就选拔程序而言，汉代主要是由地方选拔人才为官，隋唐以后主要由中央采用考试方式选官，从汉至唐选官制度的变化充分反映出封建政府将官员的选拔权收归中央，加强中央集权这一实质。 方法1　从制度创新角度命题。中国古代选官制度先后经历了世袭制、察举制、科举制三个阶段，不同时期的选官制度都对当时的社会政治产生了重大影响，成为维护统治的重要手段。解题时注意从文明史观角度理解不同选官制度的内涵。 方法2　从古代选官制度的演变角度命题。中国古代选官标准由家世、门第、财产逐渐发展到才学，选拔方式渐趋严密科学，趋向公平、公正。解题时需注意区分不同阶段的特征。 [命题分析] 方法3　从社会阶层的变动角度命题。科举制的开创，是社会经济发展、阶级关系变动的产物。它在加强中央集权的同时，也为普通百姓提供了参与国家政权的机会，引起了社会阶层的变动。如“培植全国人民对政治之兴味”。解题时需根据材料获取关键信息来解答。 方法4　从社会主流思想角度命题。科举考试在选拔官员时体现了社会的公平和公正，这对我们当今社会的人才选拔有一定的借鉴作用。解题时可联系当前高考制度改革和公务员考试等热点问题分析。 1.(2013·福建文综，17)清末传教士明恩溥记述：“促使中国学子年复一年地坚持科举考试，有的直到九十高龄终于拿到文凭方可罢休，有的则死于这一过程中。功名利禄一类的解释是无法说清楚的……九十高龄之后，即便考中又怎么样？唯一的解释是他天生具有忍耐的禀赋。”该材料(　　) A.批判学子追求功名利禄 B.表明科举制下学子的愚昧无知 C.折射出学子的价值取向 D.反映出科举制失去人才选拔功能 解析　传教士明恩溥记述的中国学子热衷于科举考试的现象，是由于追求功名利禄的价值取向决定的，年复一年地坚持科举考试折射出学子的价值取向，故C项正确。“九十高龄之后，即便考中又怎么样”只是对高龄考中价值的怀疑，而非批判学子追求功名利禄，排除A项。B、D两项材料无从反映。 答案　C 2.(2011·山东文综，9)钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是(　　) A.郡县制 B.察举制 C.科举制 D.行省制 解析　科举制的创立为不具有贵族身份的士人提供了参政的机会，不仅扩大了统治的社会基础，同时把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族的手中集中到中央政府，大大加强了中央集权，故答案为C项。A