电子白板在地理教学中的应用要点.pptx

高关初级中学 姚良兰 2016.9.27; 大家知道，黑板是传统课堂教学中呈现教学内容和组织教学活动不可缺少的媒体工具，但信息呈现的过程慢、信息量小，不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存等缺点也很明显多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境，有效地提高了地理课堂教学效率和学生接受的信息量。然而黑板与多媒体并存，使得信息技术与传统教学不能很好地整合。 ;电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等，将传统的黑板和现代多媒体技术有效地结合在一起，可直接在白板上进行电脑操作。走进课堂教学中,只需电脑、投影仪、交互式电子白板和相应软件,将传统的黑板、投影仪、电脑整合，即可构成完整的白板教学平台。;; 1、 激发兴趣，主动学习。 精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，就会体验到创造的乐观，这样就诱发了学习的主动性。;2、动手演示，品悟内容。 各种教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课文平凡无奇，学起来就会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用多媒体辅助教学，无疑将成为学渴求知识好奇之火的助燃剂。 ;3、沟通内外，自主探究。 随着家用电器的普及，电教手段得到更广 泛的运用，沟通了课内与课外的联系。教 师不但可以将课件PPT直接拷贝给同学在 课后继续进行学习，而且可以通过电子白 板的保存功能，将教学课程中对重点进行 的批注和修改及各种新的书写页面保存为 PPT文挡，不但教师能在今后的课件进修改，同学也能通过这样的PPT对 教学的内容有更深刻的了解。;4.以思维训练为核心，处理好过程与结论的关系 地理教学其核心是培养学生的空间概念，而思维能力的培养需要有一个“实践──认识──再实践──再认识”的过程。信息技术介入到地理教学中，提供的不仅是超大的信息量、多媒体的信息传递方式，从学生的认知过程来分析，学生对计算机的依赖，往往使地理知识变得更形象直观，由形象到抽象的过程被计算机替代。但应注意不要使学生的思维停留在形象直观上，产生思维懒惰性。;二、简化功能，优化过程 1、脱离制约，化远为近 在应用电子白板的教室，教师只要在白板 边就可用电子白板所配备的书写笔在白板 上操作电脑，还可用笔自由书写，直接使 用板擦，随便涂改。轻松实现在白板上书 写、在电子文档上标注、在白板上远距离 操作电脑等功能，脱离鼠标对教师行动的 制约。 ;2.在屏幕上实现生动灵活、有声有色的演示 传统地理学科教学对一些图形的教学很难从动态的角度进行，计算机辅助教育很大程度上改变了这一状况。通过计算机辅助教学可以将一些图形的变化进行动态的教学。现在有不少教师用图片，视频等展示给学生，把地理事物的面貌生动地展示出来，把一些很复杂的点线关系从不同角度表现得淋漓尽致，这对培养学生识图能力、建立空间概念是有很大帮助的。 ;三、获取信息，化少为多 应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。同时我们可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。 ;如果放到我们过去普通的教学设施中，做到这一点就需要准备大量的工具，准备工作就比较繁杂，而且耗费了所谓的“三尺讲台”大量的空间。电子白板的这一功能就是对传统的黑板+粉笔的教学模式的重大改进，轻松实现现代化教学的主流手段。;随着家用电器的普及，电教手段得到更广泛的运用，沟通了课内与课外的联系。教师不但可以将课件PPT直接拷贝给同学在课后继续进行学习，而且可以通过电子白板的保存功能，将教学课程中对重点进行的批注和修改及保存。;：;;但是在平时教学过程中，我们也必须注意到一些目前存在的问题： 1.文化“反哺”现象的应对 教师和学生面对信息化环境要有一个心理适应过程。教师能否“整合”信息技术与数学课堂教学的关键，其中信息技术操作能力是基本保障。事实表明，同样面对信息化浪潮，学生们如鱼得水，应付自如，而老师们则笨手笨脚，在计算机操作等方面，大人们应该向学生们学习，这已经成为当今社会的一种文化现象。教师同样也要接受这一事实，不断提高自己的信息技术操作能力。 ;2.信息技术的使用不排除传统的教学手段 信息技术的推广对传统教学手段来说是一场革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势。但传统教学手段，无论是物质形态的手段，还是智能形态的手段，之所以可以延续至今，是因为有它巨大的教育功能。信息