电工电子技术说课.ppt

3、学习方法 整体和部分学习方法 例如，自感现象的应用（日光灯的工作原理）。学生在学习这节时，首先要搞清各个元件的名称和作用；其次要弄清电路的接法，需要注意什么；再次才能在已掌握自感知识的条件下去弄懂日光灯的工作原理；最后才能利用工作原理的知识去解释当某个元件出现问题时会出现什么现象，应怎么处理。 返 回 二、学情分析 《电工电子》 内容提要 一、课程简介 二、学情分析 三、课程实施 四、课程特色 五、课程改革设想 一、课程简介 地位与作用 1 教材分析 2 教学目标 3 重点与难点 4 下一项目 学时分配 5 返 回 1、地位与作用 《电工电子技术》是计算机应用技术专业和计算机网络技术专业的专业基础课，学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习,可了解电工,电子技术的发展情况,获得一定的电工,电子基础知识,熟悉在工程应用中涉及到的一些问题,对建立一个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所理解和掌握,从而满足高新科技飞速发展社会的需要，以使学生具备从事本专业领域工作的职业能力 。 返 回 一、课程简介 2、教学目标 知识目标：初步掌握简单电路的分析，线性网络分析的一般方法和定理，一阶网络分析，三相电路的基本知识，放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器，运算放大器及其应用，稳压电源。 能力目标：提高学生分析问题和解决问题的能力 ，培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要 素质目标：通过本课程的学习，培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。 一、课程简介 返 回 3、教材分析 分析：教材要满足教学目标的要求，力求使理论浅显易懂，体现“够用为度，注重实践” 的特点，还要体现电工电子技术的先进性。 说明：曾令琴老师等人主编人民邮电出版社发行的《电工电子技术》，将电工技术基础和电子技术基础前后呼应的融为一体，从中等职业教育培养应用型技术人才这一目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，尽量减少数理论证。以突出实际应用，培养技能为教学重点，由浅人深、循序渐进地介绍了有关电工电子以及应用方面的基础知识，突出重点、分散难点 。 一、课程简介 返 回 4、重点与难点 ? 重点：电工技术部分的重点为电路分析基础和正弦稳态电路 ；电子技术部分的重点为集成运算放大器及应用和数字电路 。 ? 难点：电机、变压器与控制部分 ；基本放大电路以及负反馈部分 。 一、课程简介 返 回 5、学时分配 一、课程简介 序 号 教 学 内 容 总 学 时 学时分配 讲授 实验 1 电路分析基础 14 8 6 2 正弦交流电路 6 4 2 3 三相交流电路 6 4 2 4 半导体及常用元器件 6 4 2 5 基本放大电路 6 4 2 6 集成运算放大电路 6 4 2 7 组合逻辑电路 8 6 2 8 触发器和时序逻辑电路 8 6 2 合计 60 40 20 返 回 二、学情分析 课程的衔接 1 学生分析 2 学习方法 3 下一项目 返 回 1、课程的衔接 本课程是以《高等数学》、高中物理电磁知识为基础，。是“微机原理与接口” “计算机组成原理”“计算机网络技术”“计算机组装与维修”等后续课程的基础。 返 回 二、学情分析 返 回 二、学情分析 1、学生分析 多数学生理论知识基础较差，理论分析理解能力很弱，对纯理论的说教很不感兴趣也难以理解，但是对电工技术中简单的原理、概念、元件还是有一些了解，而且他们爱“动手”，能动手，所以在教学过程当中应该注意结合学生的基础，提高学生动手能力和实际操作应用能力，同时在教法学法设计的时候注意对理论知识化繁为简，化难为易，慢慢的，逐步提高学生的理论知识水平和分析理解能力。 3、学习方法 情境性学习方法 情境性学习方法是指在研究性学习中教师应不断地创设情景的问题空间，引导学生的认知冲突，从而达到新知识意义建构的过程。它为提取长时间记忆中的知识、经验与表象创造了有利条件。 举例 二、学情分析 3、学习方法 四种方法 合作学习方法 合作学习方法是指整个学习群体共同完成对新学知识的社会性建构。这是当前很受研究者重视的一种学习形式。通过学生间的协作交流，学生对知识的理解将更加丰富和全面。合作学习有各种方式但有共同之处，就是学生在小组或小团体中开展互助的学习，它强调成员间相互依赖、相互沟通、相互作用、共同负责达到共同目标。一方面使学生能形成良好的认知结构，另一方面又能开发学习潜能，培养创新能力和实践能力。 举例 二、学情分析 3、学习方法 整体和部