9上28致女儿的信.ppt

名 人 的 爱 情 观 爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅 生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔 爱我少一点，不过久一点。 —犹太格言 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。—莎士比亚? 燕子声声里，相思又一年。 ————周恩来 你知道有哪些关于爱情的成语吗？ * * * * 苏霍姆林斯基（苏联） 苏霍姆林斯基（1918---1939）苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭先后获得乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章。一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养 全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷会中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。 “任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面，这就是教育的艺术。” -----苏霍姆林斯基 背景 苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。 忐忑( ) 繁衍( ) 一抔黄土( ) 怒不可遏( ) 勃( )然大怒 刹( )那间 tǎn tè yǎn póu è 忐忑: 怒不可遏: 心神不定。 遏，阻止，禁止。 愤怒到极点。 bó chà 检查预习 １、作者在回信时带着什么样的心情？ 激动　欢快 ２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？ 书信含蓄，便于说理 感知课文 3、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？ “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 4、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 上帝的反应 上帝看到的 东西 第三次 第二次 第一次 爱情 勃然大怒 忠诚 怒不可遏 心灵的追念 思索着离去 人成了大地上的上帝 爱情，它高于上帝 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。 1、故事中为什么要把这对男女的爱情放在五 十多年的时间历程中去表现呢？ 2、五十多年里是什么维系了他们的爱情？ 3、“爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有 什么联系？为什么把他们放在一起来解释爱 情？ 4、作者在文章结尾告诉我们该如何对待爱情？ 研读赏析 真正的爱情能够经历时间的考验。 三者有着紧密的联系，真正的爱情 必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心 灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。 善待爱情，以人的方式去爱。 人类的爱情，不仅仅为了繁衍 后代，还要给对方幸福，因为 爱情是人类永恒的美和力量。 结合全文谈谈你是怎怎样理解以下三句话的深刻含义的。 1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。 2、怎样理解“人成了大地上的上帝”？ 3、从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人才成为真正的人。 故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 怎样理解“人成了大地上的上帝” ？ 读了童话后，你认为作者的爱情观是怎样的? 高尚的爱情是永恒的美和力量， 是人类精神性的需要，它应该远远 超越“传宗接代”的生理需要。 海枯石烂、地老天荒、 举案齐眉、信誓旦旦、 执子之手，与子偕老、 投我以桃? 报之以李、 辗转反侧??、如胶似漆、 永结同心、情投意合 、 甜言蜜语、一心一意。 你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？ 　　常用的是同心结、红豆 （相思子）、比翼鸟、连理枝、