七年级科学生物的适应性和多样性.ppt

《生物的适应性和多样性》说课 设计者：沈华良 1 2 3 4 说教材 教材的地位和作用 1 教学目标 2 教学重点和难点 3 说教材 1、教材的地位和作用 《生物的适应性和多样性》是浙教版《科学》七年级上册第二章《观察生物》的最后一节。本节课要完成的教学内容有：生物对环境的适应性和如何保护生物的多样性。本内容是学生学习了生物和非生物、常见生物以及生物体的结构层次性的基础上，再认识“生物的适应性和多样性”。 说教材 适应性 两条主线 多样性 . 1 学习内容紧密联系生产和社会，贴近学生生活。 2 本节课的内容安排注重初一学生的认知特点 . 3 注重落实《课标》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求 内容三特点 . 1、教材的地位和作用 说教材 知识目标 （1）、初步建立生物能适应环境而生存的理念 （2）、探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由 （3）、初步了解生物多样性――“种”的多样性 技能目标 （1）、练习使用温度计. 情感目标 （1）、体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义 （2）、体验热爱生命，保护环境资源的情感，体验合作学习的乐趣 2、教学目标 说教材 重点 沙土加热的实验，探究蝎子埋在沙里的理由，各种生物的适应性，保护生物的多样性，获得可持续发展的观念 难点 沙土加热实验，探究生物适应的理由 3、教学重点和难点 说教法 教学方法是为了完成教学任务而采取的手段，它要求符合科学特点，符合教材内容和教学目的，因而在本节课我选择以下教学方法。 第一种方法 第二种方法 第三种方法 1、直观教学法 2、探究教学法 3、观察讨论法 说学法 1、自主学习 2、合作学习 3、利用因特网来获取知识、解决问题的方法 教学是教师与学生交流的过程，教师既要传授知识，更要教给学生学习知识的方法。 说教学过程 一、新课导入： 同是青蛙，为什么在不同的环境各有不同？ 说教学过程 课堂：展示和交流 为什么植物总是朝有光的方向生长？ 植物的向光性是使植物得到更多的光 进行光合作用，为自己制造更多的养料。 课前：植物向光生长的实验 说教学过程 二、新课教学 1、生物对环境的适应： flash演示：向日葵 如何适应环境 植物要生存下来就必须适应它们的生存环境。 动物也是如此。 它 是如何适应环境的？ 说教学过程 探究问题： 蝎子为什么在沙里藏身？ 得出结论：蝎子在沙里藏身是为了“避暑”； 这是蝎子对环境适应的一种表现。 动物对环境的适应性 对实验数据比较分析 实验探究（复习温度计的使用） 找出探究的假设 展示交流：有关测量沙子温度的实验数据 说教学过程 扩展练习 枯叶蝶 变色龙 选择一种熟悉或喜爱的生物，描述它是如何适应环境。 小结：生物对环境的适应性。而地球上环境 的多样性又决定了生物的多样性。 它们是怎样把自己隐藏 在环境中的？ 说教学过程 我国野生动植物资源的现状 展示和交流 我国有丰富多样 的野生动植物资源 我国有很多 珍稀动植物 我国濒危物种和 已灭绝的物种 2、保护生物的多样性 说教学过程 如果树木是会哭泣的话， 那声音会是多么凄凉。 水污染，鱼类大量死亡 说教学过程 小组活动 说教学过程 学生分四人一小组进行讨论，交流，合作完成三个问题： A、你知道生物有多少种？ B、它们之间有何联系？ C、影响生物种类变化的原因是什么？ 小组活动 学生分四人一小组进行讨论，交流，合作完成三个问题 C、影响生物种类变化的原因是什么？. B、它们之间有何联系？. A、你知道生物有多少种？. 说教学过程 事件分析 事件1：在中国，有的人觉得中国的动植物种类多如牛毛， 甚至让人树不过来，偶尔砍掉杀掉一些也没什么了不起。 动物园中的一只华南虎一天就吃掉15～25千克牛肉， 更不用说其他的花销了，不饲养他它，岂不是节约了一大笔 资金吗？ 事件2：日本是一个森林覆盖率最高的国家，但他们从不砍 自己国家的一棵树。即使要砍树也要经过层层的审批才能够 砍一棵树。 日本从中国低价进口木材，加工制作成精美的木筷，再 高价买给中国。然后又从中国低价回收用过的木筷用来做纸 浆。 在占领台湾的50年里，日本人将台湾岛上的古樟树大部 分砍光运回国内。 从中你得到什么启示？ 说教学过程 1、在日常生活中，人们有哪些不注意保护生 物资源的行为？ 2、在日常生活中，你能为保护生物做些什么？ 并说明理由。 说教学过程 课后练习 进一步查阅资料，就你最喜欢的珍稀动(植)物的分类地位、分布、数量