第二章第四节活动方法的设计.ppt

第二章 幼儿教育活动设计的基本要素 第四节 幼儿园教育活动方法的设计 幼儿园教育活动方法的设计是幼儿园教育活动设计基本要素中最核心、最灵活的要素。 同样的内容采用不同的方法，效果会明显不同。 一、幼儿园教育活动方法概述 含义： 幼儿园教育活动的方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法。 不同角度 两种分类方法 不同主体 根据不同的角度 直观类方法：包括观察法、演示法、示范法、范例法、 欣赏法等； 语言类方法：包括讲述法、讲解法、谈话法、 描述法等； 实践类方法：包括练习法、操作法、游戏法、表达法、 发现法、记录法等。 根据活动主体 教师为主：演示法、示范法、范例法、讲解法等 幼儿活动为主：游戏法、练习法、操作法、表达法等 谈话法是教师和幼儿相互作用的活动方法。 二、幼儿园教育活动设计的方法 （一）直观类方法——幼儿园教育活动的主要方法。 含义：是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现事物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一类方法。 优点：可以使幼儿直接获得感性认识，形成清晰而深刻的表象，便于理解和记忆； 同时，还有助于集中幼儿的注意力，引起他们的兴趣，更好地巩固所学的知识。 主要包括：观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等。 1、观察法 含义：观察法是指教师有计划、有目的的引导幼儿感知客观事物的一种方法。 运用要点： （1）观察前，要创设观察的条件，提供观察对象，确定观察的内容。 （2）观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣，引导幼儿自始至终有目的地进行观察（即观察什么）。 （3）观察过程中，教师要运用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观察或运用比较的方法观察，同时调动幼儿的多种感官参与观察，并有意识地在观察活动中发展幼儿的语言（即怎么观察）。 （4）观察结束时，要总结幼儿观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。 观察法包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察等。 个别物体观察：指幼儿对单个的物体（或一类物体）或现象的观察。 幼儿通过有目的地运用感官，与周围某一事物或现象的直接接触，从而了解它的外形特征、属性、习性等。如观察鱼、石头等单个或一类事物，或如观察雾、雨等天气现象。 比较性观察：指幼儿同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物体间的异同点。 在观察过程中，通过比较分析、判断和思考，比较精确、细致、完整地认识事物，可使幼儿比较快的发现食物的特征，有利于幼儿的分类能力的发展和概念的形成。 如：鸡和鸭的比较性观察、 自行车和摩托车的比较性观察 长期系统性观察：指幼儿在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识。 如对青蛙进行的长期系统性观察。 主要用于观察动物、植物的生长过程，以及气象的变化，以直观的了解自然界各种因素的相互关系、因果关系和自然界的发展规律。 长期系统性观察对幼儿的知识经验、认知水平要求较高，所以，中班才开始采用这种观察类型，而且主要在大班进行。 注 意： 观察法适用于任何一种教育活动，可以在幼儿的日程生活中随时随地进行。 运用观察不仅仅是看一看，还有听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝，年龄越小的幼儿越应加强感官训练。 观察活动《蚕宝宝长大了》最适宜的观察方法是（ ） A、个别观察 B、比较观察 C、随即观察 D、长期系统观察 实例:认识青蛙(科学大班) 通过观察(图片、实物)和谈话,认识青蛙的生长过程。 教师出示图片1提问：这是什么?(卵。)卵是什么颜色?什么形状? 教师出示图片2提问：卵变成了什么?(蝌蚪。)蝌蚪是什么颜色？(黑色。)它像什么? (小蝌蚪有条小尾巴,就像小鱼一样在水里游来游去。) 教师出示图片3提问：小蝌蚪慢慢长大了,它的身上长出了什么?(后腿。)并指导幼儿观察实物蝌蚪,让幼儿看到腿是长在蝌蚪的后部。 教师出示图片4提问：小蝌蚪又长大了,又有什么变化呢?(长出前腿,尾巴变短了,变成了大蝌蚪。) 教师出示图片5提问：蝌蚪长大了,它变成什么了?(小青蛙。) 小青蛙是什么颜色?(常见的绿色。)它是什么样子?(头上有两只又大又圆的眼睛,一张又宽又大的嘴巴,一个很长的舌头,背上有深色的条纹,肚皮是白色的,前腿短,后腿长。) 系统性观察和谈话法相结合 2、演示法 含义：指教师在教学活动中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的一种方法。 这种方法常与讲述法