第二章第四节活动方法的设计必威体育精装版.ppt

2、讲解法 含义：指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。 它经常伴随演示、示范、范例、谈话等方法一起使用。 运用要点： （1）讲解要抓住重点、难点和关键，深入浅出，必要时可适当重复讲解。 （2）教师讲解的语言要准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿的理解能力和接受水平，能引起幼儿的兴趣。 （3）讲解要条理清楚，便于幼儿记忆。 实例:儿歌《我是小画家》(语言小班) ……讲解儿歌 教师:老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看(出示图片)。你们看看,他画了什么? 幼儿:绿绿的叶子、红红的花。 教师:这位小画家是怎样介绍自己的? 幼儿:我是小画家,画的叶儿青又青,画的花儿红又大。 教师:这位小画家可会画了,他又在画上画了两只蜜蜂(出示两只“蜜蜂”,贴在花上)。小朋友说说看,蜜蜂在花上采蜜是怎样叫的? 幼儿:嗡嗡嗡。(先个别,再集体学叫)…… 此例采用的是讲解、演示的方法。 3、谈话法——在各类教育活动中被广泛运用 含义：指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。 运用要点： （1）要在幼儿已有的知识经验基础上进行。 （2）所提的问题需经过周密思考，要围绕主题、紧扣活动目标，具体明确，富有启发性、逻辑性，既要面向全体幼儿，又要照顾个别幼儿水平。 （3）教会幼儿注意听清问题，针对问题用响亮声音回答，培养幼儿回答问题的能力和良好习惯。 （4）教师要注意耐心倾听幼儿的回答，及时肯定、补充，作出明确的结论，并鼓励幼儿向教师质疑。 4、描述法——适用于幼儿园的各种活动 含义：指教师运用形象化的语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。 运用要点： （1）语言要绘声绘色、优美而富于感情，把事物描述的生动、具体、形象鲜明。 （2）描述要有一定的顺序，可与观察相结合。 实例:手指按画“小鸭子”(美术中班) (1)大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了(用大拇指蘸黄色颜料在纸上按出鸭子的身体),看,大拇指哥哥一个一个分开站好了。 (2)小指妹妹穿上黄衣服也出来了,有的站在哥哥的前面,有的站在哥哥的后面,有的站在哥的上面,有的站在哥的下面(用小指蘸黄颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头),他们离大拇指哥哥不远。 (3)他们是一对好朋友,手拉手唱起了歌(用棉棒蘸红颜料把鸭的身体和头相连接)。 实例:手指按画“小鸭子”(美术中班) (4)小指妹妹可漂亮了,她头上戴着一只美丽的蝴蝶结(用棉棒蘸桔红颜料点在小鸭的头顶上)。 (5)他们的“嘎嘎歌”唱得非常好,奖给他们一颗小豆豆。大拇指哥哥说:“小指妹妹比我小。豆豆给她吃。”(用棉棒蘸上蓝色,在头的中间点上眼睛。)…… 此例采用的是示范与讲解和描述的方法。 实例：下雨前（中班） 结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发生变化。 （1）出示图片一，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节（讲解蜻蜓下雨飞得低的原因）。下雨前，空气很湿润，小虫子的翅膀沾了水，飞不高。蜻蜓要捉虫子吃，所以飞得很低。 （2）出示图片二，讲述小白兔碰见小鱼的情节（讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来）。下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷得难受，就只好游到水面上来透气。 讲述法与讲解法相结合 实例：好吃的早餐（小班） 早餐之后，教师提问： （1）刚才咱们早餐吃的是什么？ （2）你还吃过哪些早餐？ （3）你最喜欢吃什么早餐？ （4）吃了早餐后你感觉怎么样？这些问题可让幼儿自由结伴交流，也可让全班分小组交流。教师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题，运用提示和平行谈话的方法，始终将幼儿的注意力集中在“早餐”上，并逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。 谈话法 （三）实践类方法 含义：指教师在教育活动中，创设多种以幼儿为主体的实践活动，在实践活动中，训练幼儿的各种感官，达到进一步理解知识、巩固技能、加深记忆的一类教学方法。 优点：幼儿是学习的主体。 包括：练习、操作、游戏、表达、发现、记录等具体方法。 1、练习法—它是巩固新知识、形成技能技巧和习惯的基本方法。  含义：指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。 运用要点： （1）使幼儿明确练习的目的、任务和具体要求，在理解的情况下自觉练习。 （2）教会幼儿运用正确的练习方法，使幼儿获得有关练习方法和实际运用的清晰表象，并鼓励幼儿的创造精神，防止盲目模仿和机械重复。 （3）练习的方式要多样化、游戏化，由少到多、由浅入深、由易到难、由单一到综合，逐步提高要求，以提高幼儿练习的兴趣，避免单调、乏味的重复。 2、操作法 含义：指幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体的过程中进行探索