人教版八年级语文上册课件：4.16大自然的语言.ppt

* 大自然的语言 竺 可 桢 竺 可 桢 气象学家、地理学家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。 重点：学习本文优美的词语、描写性的语句和 拟人手法的运用。 1．体会并学习本文运用优美、生动的语言把抽象、 枯燥的事物变得形象、具体的写法；2．能够用简洁的语言概括本文的要点，从而明确什么是物候学以及相关的知识；3．激发学生对丰产的科学——物候学的兴趣， 鼓励学生自己动手搞物候观测。 难点：正确理解决定物候现象来临的四个因素。 学习目标 竺可桢( ) 萌发（ ） 翩然（ ） 孕育（ ） 销声匿迹（ ） 风雪载途( ) 簌簌( ) 草长莺飞( ) 衰草连天( ) zài shuāi 次第： 孕育： 销声匿迹： 周而复始： 一个接一个地。 怀胎生育，比喻酝酿着新事物。 不公开说话和露面，这里指昆虫都无影无踪了。 指循环开始，不断进行。 zhú méng piān yùn nì sù yīng 一（ - ）： 二（ - ）： 三（ - ）： 四（ - ）： 1 3 什么是物候和物候学。 4 5 物候观测对农业的意义。 6 10 决定物候现象的因素。 11 12 研究物候学的意义。 本文根据说明的内容，可分为 个部分。 现象 本质 四 思考： 1．第一段描绘了一年四季丰富的自然现象， 按照什么顺序来写的？ 2．第一段用了哪些词语说明时间的推移？ 是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了” “准备迎接”等词语，变化灵活。 举了三个例子： 杏花开了——传语——赶快耕地 桃花开了——暗示——快种谷子 布谷叫了——唱歌——割麦插禾 4．第一、二段列举丰富的自然现象是为了引出什么内容？ 3．第二段举了哪些例子说明“劳动人民注意了 草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据 以安排农事”？ ——利用物候知识来研 究农业生产的科学 物候 ——大自然的语言 物候学 体会第二段语言的准确严密： “草木荣枯” （对应） “桃花开” “候鸟去来” （对应） “燕子来” 5．物候研究有什么重要性？用了什么方法来说明？ 物候使用的是活生生的生物。应用在农事活动，比较简便，容易掌握。 举列子 纬度、经度、高下、古今 6．物候现象的来临决定于哪些因素呢？是按照 什么顺序来安排的 ？ 主 次 首先、第二、第三、此外 7．最后两段写了什么内容？ 说明研究物候学的意义 预报农时，安排播种日期； 安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区； 避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。 （1）“沉睡”、“苏醒” ——把大地人格化，给人以丰富的联想。 （2）“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”： ——勾勒出了一片生机勃发的春色。 其中： A、“次第”写出春花竞相怒放的热闹景象。 B、“融化”、“萌发”、“开放”三个动词具 体描绘大地苏醒的生动画面。 8、品味本段中的一些词语。 （3）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕 地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷 子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在 唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” （这三个例子说明了什么，能将“赶快种谷子”后面 的句号改成分号吗？为什么？） 不能。因为杏花、桃花二者是植物，而 布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不 宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是 春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第 三，前后两句句型也不相同。 说明一些普通的自然现象，能预报农时。 （4）“翩然” —— 写出了燕子轻巧的身体，轻盈的飞舞姿态。 （5）“簌簌” —— 写出了秋天的肃杀景象。 小结：本段用生动典雅、富有表现力的语言， 描写了一年四季的物候变化。 品味：第一段哪些词语用得生动典雅？ 苏醒：把大地人格化，亲切动人。 融化、次第：用词典雅，富于形象性。 翩然：轻快飞舞的样子，生动形象。 孕育：典雅。 簌簌：纷纷落下，形象典雅。 销声