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中学物理教师的 一个高考题 质量为 m 、电量为 q 的质点，在静电力作用下以恒定速率 v 沿圆弧从A 点运动到 B 点，其速度方向改变的角度为θ（弧度），弧长为s，则A、B两点间的电势差UA－UB＝_____ , AB弧中点的场强大小 E＝______。 质量为m、电量为q　的质点，在静电力作用下以恒定速率v沿圆弧从A点运动到B点，其速度方向改变的角度为θ（弧度），弧长为s ，则AB弧中点的场强大小 E＝______。 就以上议题，谈对本次大会《曲线运动》观摩课的感想： ●这是一节十分精彩的观摩课 列举曲线运动事例后问：曲线运动速度方向如何 视频演示：砂轮磨刀实验：红水沿切线方向飞出 视频动画：显示速度方向的飞镖、飞机或车灯光 实验：小球脱离任意曲线轨道后的运动轨迹 实验：旋转圆形锅盖上的红水滴沿切线方向飞出 形成结论：速度方向为沿曲线在该点的切线方向 视频演示：砂轮磨刀时火星沿砂轮边缘切线飞出 视频动画：推铅球、荡秋千过程速度方向的显示 设计：在画有自行车简图的纸上添加挡泥板 列举曲线运动事例后问：曲线运动速度方向如何 实验：小球脱离任意曲线轨道后的运动轨迹 简洁的理论分析：瞬时速度的方向跟曲线相切 形成结论：速度方向为沿曲线在该点的切线方向 设计：在画有自行车简图的纸上添加挡泥板 观察性作业：光束表示前轮还是后轮的速度方向 …… ●感想 根据典型事实的猜想 实验和理论的求证 结论 体验 应用 观察和发现 四、关于课题假设 〔例〕《新课程与学生的审题能力》课题研究假设： 审题能力是学生在纸笔测验中的一项重要能力。审题的核心过程是实现由题目表述到题目具体条件的转化；审题的主要心智技能是理解和分析。新课程的正确实施对提高学生的审题能力将起到很好的促进作用；正确发展审题能力有利于提高学生的科学素养。 (本题平均难度0.32，第二问难度为0.2） 将表述转化为物理条件： 以恒定速率 v 沿圆 弧从A 点运动到B点 在静电力作用下 速度方向改变的角 度为θ，弧长为 s 质点做匀速圆周运动 线速度为 v 向心力就是静电力 圆弧的弯曲程度， 即圆弧的半径 四、关于课题假设 〔例〕《新课程与学生的审题能力》课题研究假设： 审题能力是学生在纸笔测验中的一项重要能力。审题的核心过程是实现由题目表述到题目具体条件的转化；审题的主要心智技能是理解和分析。新课程的正确实施对提高学生的审题能力将起到很好的促进作用；正确发展审题能力有利于提高学生的科学素养。 四、关于课题假设 〔例〕 几个来自教学实践的课题研究假设： ●“一听就懂，一做就错，一点就会” 的原因假设 ●“难题有时会做而容易题常常失分” 的原因假设 ●实验法 (1)实验法的含义 从研究假设出发，为突出研究的实验因子（自变量），有意控制某些条件，促使一些现象产生，然后对其结果进行分析，形成与实验因子有关的科学结论的研究方法。 （实验研究可以揭示变量之间的因果关系；实验的课题可以由不同研究者在同样条件下重复验证） 五、研究方法 (2)实验法的基本设计思路 五、研究方法 ①有效地控制无关变量 ②合理地操纵自变量 ③科学地观察因变量 (3)课题设计示例 ●实验法 《高中第一轮总复习练习题优化的实验研究》 设计方案 一、实验假设 学生课外解答练习题是一种自主的学习活动。传统的课外习题训练存在着诸多弊端。对练习题进行优化设计，将对增强学生的自信心、提高学生的学习水平起到重要作用。 （所谓练习题的优化设计，是指按照教学班的具体情况，通过对课外练习题的重新设计和编排，把传统课外习题训练中盲目、杂乱、过量、单调和简单重复的过程，改造成一种目标合理、目的有序、份量适度、形式多样、针对性强的过程） 《高中第一轮总复习练习题优化的实验研究》 设计方案 二、实验样本和实验条件的控制 ◆真实验设计： 1.用配对加随机化均衡被试。即在两个教学班中，通过物理基础知识、基本技能测验和推理、分析、综合能力测验，把总分分数相差3分以内的学生每两个配成一对，再随机将一个分到实验组，另一个分到控制组。 2.实验组和控制组由同一教师执教。 3.实验组和控制组用同一种教材，教学时数相同，教学内容相同，教学方法相同。 4.实验组和控制组所用的课外练习题的总量（时间）相同。 《高中第一轮总复习练习题优化的实验研究》 设计方案 二、实验样本和实验条件的控制 ◆准实验设计： 1.在同一学校的高三年级中选择4个成绩相近的平行班。其中两个班是实验组，另两个班是控制组。 3.实验组和控制组用同一种教材，教学时数相同，教学内容相同。 2.实验组和控制组分别由两位水平相近的教师执教。 4.实验组所用的课外练习题的总量（时间）不多于控制组。 《高中第一轮总复习练习题优化