主动沟通健康成长课件.ppt

师生交往新空间 我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（??? ） ①角色互换——从老师的角度看问题????????? ②正确对待老师的表扬和批评 ③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误?? ④ 注意场合，礼貌待师，勿失分寸 A.①②③?B.②③④??C.①②④??D.①②③④ * 第二框 主动沟通 健康成长 我有许多话想和老师说，又不知从何 说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我很爱老师，但有时也害怕。 一、师生交往新观念 请同学们思考一下： 是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ 　　长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 原因分析—1、传统的师生关系 教师 学生 权威 遵从者 造成隔阂 影响交往 我们和老师的交往行为 学生角色 老师角色 知识的权威 知识的接受者 钦佩、服从、被动 管理者 被管理者 绝对服从 演员 观众 听、记、背、（机械地模仿） 裁判 运动员 绝对服从判决 传统师生角色素描 …… 提问：大家听说过明星教师吗?你知道哪些明星教师? 2、新型的民主平等和谐师生关系的主要特征 民主平等 人格平等 互相尊重 教学相长 民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 师生交往的新行为 教师新角色 学生新角色 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，致疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下、促进 下自我表现、发现 新型师生角色素描 知识的引导者 救助者 学生的朋友 …… “ 亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和我们的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。 新型师生观 民主平等 亦师亦友 （网络、电话、周记、书信、交谈……） 二、共筑师生情感桥梁 你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中，你主动与老师沟通了吗？ 小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 　　强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 二、共筑师生情感桥梁 1、主动沟通是一切交往的前提 沟通 理解 信任 情感 交往是一门艺术，沟通需要方法。 下面我们一起来分析下面几种情形，掌握与老师主动沟通的一些有效方法。 2、 上小学时，我的字写得很不好，但学习成绩不错，我潜意识认为，字写得好不好无所谓，只要学习好就行。就这样一直到了初三，我们新换了一个班主任—黄老师。一天，黄老师把一本字帖给我要我回去好好练字，我根本就没当一回事，一个字也没练。三天后，黄老师又把我叫到办公室，给我讲写好字的重要性，但我依然我行我素，作业还是很潦草。反复几次后，黄老师终于失去了耐心，一次发作业本的时候，他我的作业本撕成两半，并扔到我的脸上，同时冷冷得说；你的字跟狗爬有什么两样，你要是能写好字，那猪也能成书法家！顿时，我气得满脸通红，眼泪在眼眶里直打转—— 思考：请大家根据自己的理解 设想故事的结局 1、换位思考：从老师角度看问题 就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。 我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光